對綜合院校油畫基礎(chǔ)教學的思考

1、<p>　　對綜合院校油畫基礎(chǔ)教學的思考</p><p>　　上世紀90年代中期，教育部關(guān)于《深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》等相關(guān)文件的出臺，大力促進了中國高等美術(shù)教育的發(fā)展。特別是在90年代末，國家教育改革大潮的掀起，美術(shù)院校擴大規(guī)模，各類綜合院校也紛紛增設(shè)美術(shù)類專業(yè)，其中不乏油畫教育方向。然而，在當今信息時代，知識與觀念的不斷更新，以及擴招帶來的生源質(zhì)量普遍下降，無疑給專門美術(shù)院校教學管理體

2、制存在差別的綜合院校的油畫教育，特別是油畫基礎(chǔ)教學帶來挑戰(zhàn)。怎樣在教育改革大潮中審時度勢，迎接挑戰(zhàn)，搞好綜合院校油畫基礎(chǔ)教學改革與建設(shè)，是值得我們認真思考的。 </p><p><b>　　一 </b></p><p>　　一個學科的基礎(chǔ)教學必然與其學科的發(fā)展緊密相聯(lián)。油畫學科教育的發(fā)展，決定著油畫基礎(chǔ)教學的方向。 </p><p>　　我國的

3、油畫教育最早可追溯到19世紀中期的上海土山灣畫館，但真正在社會上產(chǎn)生影響，是從20世紀初的“兩江師范學堂”設(shè)置油畫課程開始，至今油畫學科教育發(fā)展已有百年歷史。我國的油畫教育體系源于留學西方的畫家接受的法國學院寫實主義，以及前蘇聯(lián)現(xiàn)實主義油畫教育模式。這個傳統(tǒng)的教育體系及教學模式為我國油畫事業(yè)培養(yǎng)了眾多具有扎實造型能力的、杰出的油畫家和油畫教育家，為我國油畫藝術(shù)的發(fā)展和油畫學科建設(shè)發(fā)揮了積極的決定性作用。 </p><

4、p>　　然而，隨著經(jīng)濟日益全球化、文化多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)的油畫教育體系已經(jīng)愈來愈顯現(xiàn)出其局限性，不適應現(xiàn)代社會文化發(fā)展的要求。綜觀當今世界美術(shù)學科教育發(fā)展趨勢，“大美術(shù)”學科已成為必然。作為起源于歐洲的傳統(tǒng)油畫教育，在西方已日漸式微。繪畫觀念的改變，繪畫媒材的拓展，“自由繪畫”教育取代了傳統(tǒng)的油畫教育，油畫僅作為眾多繪畫媒材中的一種形態(tài)而已。文藝復興以來，幾百年油畫的輝煌早已不再。 </p><p>　　在

5、我國教育改革大潮中，本著拓寬專業(yè)口徑、淡化專業(yè)意識的基本精神，國家教育部在1998年公布的新專業(yè)目錄中，正式把原有的油畫專業(yè)、中國畫專業(yè)、版畫專業(yè)合并為繪畫專業(yè)。美術(shù)院校也隨之逐步進行了調(diào)整和改革。各學院相繼實行“工作室制”，倡導多元化教學理念，并在學院下設(shè)置造型學院，把油畫系、版畫系、雕塑系納入其中。造型學院下設(shè)基礎(chǔ)部，基礎(chǔ)課在大學一年級實施統(tǒng)一教學。二年級上學期到各專業(yè)系進行專業(yè)基礎(chǔ)學習，二年級下學期起直至畢業(yè)，再到專業(yè)工作室學習。

6、近年來，各專業(yè)美術(shù)院校紛紛從以往的傳統(tǒng)教學模式向當代教學模式轉(zhuǎn)型。 </p><p><b>　　二 </b></p><p>　　我國綜合院校油畫教育發(fā)展較晚，大部分都是在教育改革的大潮中新增辦的。而這些新增辦的繪畫專業(yè)或美術(shù)教育（師范類）專業(yè)中的油畫教育方向，大都采用專門美術(shù)院校傳統(tǒng)的油畫教學模式設(shè)置課程進行教學。然而，綜合院校與專門美術(shù)院校在教學體制和教學規(guī)模存

7、在的差異，致使當前綜合院校的油畫教學處于兩難的境地。 </p><p>　　其一，教育部規(guī)定綜合院校本科教育計劃控制在2800學時，而專門美術(shù)學院（以中央美院為例）除公共文化課及專業(yè)理論課外，其本科的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課計劃為2600學時以上。也就是說，綜合院校油畫教學采用美術(shù)院校傳統(tǒng)教學模式設(shè)置課程，課時量卻減少近四分之一。以致有的綜合院校油畫基礎(chǔ)課僅安排48學時。與專門美術(shù)院校相比，綜合院校油畫教學專業(yè)學習

8、時間存在不足。 </p><p>　　其二，綜合院校由于油畫教育規(guī)模較小，一般師資力量相對薄弱，大都無法采用當今國內(nèi)外美術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)人才通用的“工作室制”教學模式進行教學，在教學的多元化方面顯然是一種缺陷。 </p><p>　　面對新時代對繪畫（油畫）專門人才的需求，以及當代藝術(shù)觀念的影響，在教育改革的大趨勢下，有些綜合院校的油畫教育也相應作出了一些調(diào)整和改革。比如有的學校增設(shè)“表現(xiàn)型

9、”繪畫課程等，無奈處于綜合院校統(tǒng)一管理模式，課時量是有限的，根本無法撼動固有的傳統(tǒng)，小敲小打的修補顯然無濟于事，改變不了單一寫實的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。 </p><p>　　總之，綜合院校的油畫教育及其基礎(chǔ)教學當前的這種尷尬現(xiàn)狀應引起我們足夠的重視。改革當前綜合院校油畫教育的傳統(tǒng)模式勢在必行，而基礎(chǔ)教學更是改革的關(guān)鍵。怎樣建設(shè)好綜合院校油畫基礎(chǔ)課程體系，我們應認真加以研究。 </p><p>&

10、lt;b>　　三 </b></p><p>　　改革油畫基礎(chǔ)教學，構(gòu)建當代綜合院校油畫基礎(chǔ)課程體系，我們首先應明確綜合院校油畫教育辦學指導思想和培養(yǎng)目的。國內(nèi)外美術(shù)學院繪畫（或油畫）專業(yè)采用“工作室制”教學模式，以培養(yǎng)藝術(shù)家為宗旨。針對有別于國內(nèi)外專門美術(shù)院校的我國綜合院校特點，在黨的教育方針指導下，吸取國內(nèi)外美術(shù)院校繪畫或油畫學科建設(shè)經(jīng)驗，更新教師傳統(tǒng)寫實觀念、拓寬其知識結(jié)構(gòu)，并依托綜合院校人

11、文學術(shù)氛圍和多學科資源，夯實專業(yè)及人文基礎(chǔ)，培養(yǎng)適合當代社會需求的，具有創(chuàng)新精神和全面素質(zhì)的、以油畫為主的繪畫人才。構(gòu)建適合綜合院校油畫學科教育的基礎(chǔ)課程體系，走一條綜合院校自己的油畫教育發(fā)展道路。 </p><p>　　改革與建設(shè)基礎(chǔ)教學必須符合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的素質(zhì)型油畫人才這個目的?！八刭|(zhì)型”，即全面素質(zhì)，它不僅包括造型能力和以油畫為主的繪畫技能的專業(yè)素質(zhì)，也包含審美能力和文化素養(yǎng)的人文素質(zhì)?！皠?chuàng)新精神”應

12、該在人文素質(zhì)中得到滋養(yǎng)，在專業(yè)素質(zhì)中得以展現(xiàn)。 </p><p>　　專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)即專業(yè)基礎(chǔ)。我們在專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置和建設(shè)上，以油畫為主向多畫種基至設(shè)計藝術(shù)上拓展，以體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育精神。在教學觀念上，要突破單一寫實模式，實行多元化教學。除傳統(tǒng)的課程素描、色彩、透視、藝用人體解剖、三大構(gòu)成、油畫基礎(chǔ)外，增設(shè)繪畫材料、中國畫基礎(chǔ)、水彩畫基礎(chǔ)、壁畫基礎(chǔ)、書法、陶藝、雕塑、設(shè)計基礎(chǔ)等課程。傳統(tǒng)課程中

13、的素描、色彩須加以改革。 </p><p>　　以素描課程為例。一年級素描課程中，我們要求學生掌握造型基本知識（比例、結(jié)構(gòu)、透視、動態(tài)）的同時，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。速寫、默寫與創(chuàng)作構(gòu)圖安排進素描課程中是必要的。慢寫（中、長期素描）、速寫、默寫過渡到自由創(chuàng)作構(gòu)圖，這是直觀視覺感受向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程，也是改革傳統(tǒng)素描以寫生為唯一手段的教學方法。學生在中、長期與快速的寫生訓練中提高造型能力的同時，通過默寫、自由

14、創(chuàng)作構(gòu)圖的鍛煉，加強形象思維能力，進而達到創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　色彩課程改革之一，摒棄以水粉畫為色彩練習的方法，直接以油畫進行色彩訓練。學生在高考前就進行過大量的水粉畫練習，改以油畫訓練可避免重復，以減輕綜合院校專業(yè)課時不足的壓力。之二，在寫生課程后安排色彩自由創(chuàng)作構(gòu)圖練習，啟發(fā)學生的主動意識，任其氣質(zhì)、個性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神。 </p><p>　　人文基

15、礎(chǔ)課程的建設(shè)是油畫基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在當前因擴招帶來生源質(zhì)量普遍下降的背景下，提高學生審美能力和文化素養(yǎng)的人文素質(zhì)就顯得尤為重要。人文基礎(chǔ)課程主要以理論為主，然而在傳統(tǒng)的油畫教學中，重技術(shù)輕理論的思想積重難返。加強人文基礎(chǔ)課程的建設(shè)將是綜合性院校油畫教育的特色和優(yōu)勢，也是綜合院校油畫教學改革成敗的關(guān)鍵。 </p><p>　　在人文基礎(chǔ)課程設(shè)置中，除原有的藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、美學等課程外，增設(shè)中國畫論、藝

16、術(shù)鑒賞與批評、現(xiàn)當代藝術(shù)思潮，并依托綜合院校多學科資源優(yōu)勢，增設(shè)中國民間藝術(shù)、藝術(shù)社會學等選修課程。通過對這些基礎(chǔ)課程的綜合學習，完善審美和文化素養(yǎng)的人文素質(zhì)培養(yǎng)，使學生對中外美術(shù)的發(fā)展史，藝術(shù)流派、藝術(shù)鑒賞與批評、中國傳統(tǒng)文化有個整體的認識與理解，逐步提升其全面素質(zhì)，啟迪自身的創(chuàng)造能力，形成個人獨特的藝術(shù)見解、氣質(zhì)和個性，繼而更好地運用掌握的專業(yè)知識，成為符合當今時代需求的高素質(zhì)繪畫人才服務社會。這是人文基礎(chǔ)教育的意義所在。 <