四項措施著力推進初中英語作文教學

1、<p>　　四項措施著力推進初中英語作文教學</p><p>　　摘 要：英語寫作一直是中考和高考的重要內(nèi)容。如何高效的進行英語作文的教學，成為現(xiàn)在英語教師的重要問題。本文中主要介紹了進行英語作文教學的四項措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：四項措施 英語 教學 </p><p>　　中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082

2、（2013）10-0037-01 </p><p>　　到了初中，英語教學基本上從小學的單詞、口語和簡單的語法教學逐步向更深層次的聽、讀、寫過度，課堂教學容量進一步加大，尤其在聽、讀的基礎(chǔ)上加大了寫的能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。教師應(yīng)該把作文教學放在比較重要的地位，要從各個方面提高學生的寫作水平。同時，英語寫作一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學英語教學的一

3、個重點，同時也是教學難點。作為一名英語教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，迎難而上，切實搞好初中英語作文教學。 </p><p>　　一、培養(yǎng)學習英語的興趣 </p><p>　　興趣是最好的老師，是打開知識大門的金鑰匙。教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進行情感交流的過程。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動。使學生要學英語，愛學英語，最終學好英語，從而為英

4、語寫作打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學中，要充分利用教學語言以外的體態(tài)語言。當學生成績?nèi)〉眠M步時，老師及時給予表揚、鼓勵，經(jīng)常使用鼓勵性語言。英語教學本身就是一個育人、育心的過程，通過以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，從而使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，切實提高英語課堂教學的效果。 </p><p>　　二、強化訓練提高作文質(zhì)量 </p><p>　　對學生進行階段訓練，就是指讓

5、學生在日常生活中通過各種形式加強寫作訓練，如寫日記、寫感受、寫通知、寫便條、寫書信等。在日常生活中，學生應(yīng)該抓住一切英文寫作機會，通過各種形式的練習來提高寫作水平。對學生進行專項訓練，就是指讓學生有針對性地寫一些作文題，分類組合，使學生可以掌握不同類型題目的寫作技巧和方法。這樣，學生在寫作方面可以得到全方位的提高，而且可以使學生在考試中，面對不同題材的作文，也能應(yīng)對自如，從而提高英語考試成績。 </p><p>

6、　　三、多措并舉提高寫作水平 </p><p>　　一是增加詞匯量。英語作文是由一個個的單詞和句子組成的文章，所以要想寫好一篇英語作文，必須掌握一定的詞匯量。這就需要學生在平常的學習中，盡可能多地積累英語詞匯以及相關(guān)的、常見的句型，要注意選詞正確，兼顧得體。選詞正確就是要區(qū)分同義詞，掌握一些習語及固定搭配，熟練英語各類詞的基本法，能夠正確使用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、形容詞和副詞。只有擁有了一定的詞匯量，學生才不會因

7、為不會表達而失去寫作文的興趣。 </p><p>　　二是加大課外閱讀量。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼约哟笳n外閱讀量是學生寫好作文的另一條途徑。教師應(yīng)該選擇一些有代表性的文章或書籍，讓學生閱讀。在閱讀的過程中，學生不但可以學習寫作方法，還可以掌握一些重要的詞匯以及典型句子結(jié)構(gòu)。在以后的寫作中，學生可將這些地道的英美語言應(yīng)用到自己的寫作中。這樣，學生在寫作時就可以信手拈來，避免出現(xiàn)苦思冥想、毫無寫作來源

8、的情況。 </p><p>　　三是廣泛積累生活素材。學生在寫作文時，往往容易出現(xiàn)無話可說、無話可寫的狀況。究其原因就是學生缺少對生活的觀察，腦海中沒有足夠多的生活素材來加以運用。生活是一切知識的來源，所以教師應(yīng)鼓勵學生感悟生活，要求學生多看、多聽、多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。學生不應(yīng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，應(yīng)該在平時注意觀察生活，多思考，這樣在寫作時就不會無

9、話可說了。 </p><p>　　四是進行模仿練習。學生在組織語言和組織結(jié)構(gòu)的時候，往往手足無措，不知道從何下手。所以，在寫作教學中，教師可以讓學生進行模仿訓練，在模仿的基礎(chǔ)上掌握寫作技巧，而且模仿寫作訓練還可以彌補學生平時寫作訓練時數(shù)量的不足。此外，模仿寫作由于有范例的制約作用，學習者在寫作過程中可以最大限度地控制母語思維習慣的干擾。另外，學生可以隨時從范例中找到恰當?shù)谋磉_方式，在用英語組織自己思想的過程中提高

10、邏輯思維能力。 </p><p>　　四、掌握必要的寫作策略 </p><p>　　寫作不是隨心所欲，想寫什么就寫什么。在進行寫作時，學生應(yīng)該熟悉寫作技巧。首先，要仔細審題，明確要求。學生在著手作文時應(yīng)通過審題，對所寫題目的要求做到心中有數(shù)，把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點完整。其次，仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。再

11、次，考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求頗為嚴格，不同體裁對應(yīng)不同時態(tài)。“現(xiàn)在時態(tài)”一般用于介紹“人物、地點、學習、愛好、生活”的作文；“過去時態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”；“將來時態(tài)”一般用于“通知、邀請函”?？傊?，表達方式應(yīng)盡可能多樣化。最后，從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。良好的作文結(jié)構(gòu)必定會為作文增彩不少。所以，在開始寫之前，學生應(yīng)該充分考慮所寫文章的結(jié)構(gòu)，要做到朐有成竹。 </p><p>　　總之，學生寫作能力的提

12、高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進，經(jīng)過艱難、長期的指導、培養(yǎng)與多方面的訓練才能提高。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過各種形式的訓練使學生一步一步地掌握寫作文的要領(lǐng)。同時，作為一名英語教師，應(yīng)該努力更新知識結(jié)構(gòu)，豐富和擴大自己的英語知識，不斷地刻苦鉆研，勇于探索和實踐，從而提高自己的綜合素質(zhì)。這樣，提高學生英語寫作能力就會取得良好的效果。 </p><p><b>　　參考

13、文獻 </b></p><p>　　[1]張雅茹. 如何搞好初中英語作文教學[J]. 學周刊，2012，13：179. </p><p>　　[2]鄒彩苗. 初中英語作文教學現(xiàn)狀分析與對策[J]. 廣東科技，2012，15：62-64. </p><p>　　[3]畢節(jié)市層臺中學 李瓊麗. 初中英語作文教學之我見[N]. 貴州民族報，2010-10-20