運用交互式電子白板綻放語文課堂精彩

1、<p>　　運用交互式電子白板綻放語文課堂精彩</p><p>　　摘 要：課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它產(chǎn)生并運用于語文教學(xué)，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍，具有舉足輕重的地位和深遠(yuǎn)的影響。交互電子白板有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能有效提高課堂效率，有利于教學(xué)資源的整合，有利于教學(xué)的總結(jié)與提高，必將成為課堂教學(xué)不可缺少的

2、資源。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：交互式電子白板；語文教學(xué)；運用 </p><p>　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）01/03-0063-02 </p><p>　　電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。交互式電子白板能與計算機進(jìn)行信息通訊，用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白

3、板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序支持下，構(gòu)建一個大屏幕，形成交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。這種具有全新的可視化功能和便利的互動功能新特點的交互式電子白板運用于語文教學(xué)，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勈褂媒换ナ诫娮影装暹M(jìn)行語文教學(xué)的一些體會。 </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 </p><p>　　眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中起著很重要的作用。交互式電子白板的運用為課堂

4、教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，刺激學(xué)生的多重感官，將抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，有助于創(chuàng)設(shè)意境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動他們閱讀文本的熱情。例如：教學(xué)《春》一文時，首先播放一段視頻資料：陽光明媚，東風(fēng)微拂，綠滿天下。其中，有雄偉的高山，嘩嘩流動的水，嫩綠的小草，有桃

5、樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生都被看到的美景陶醉了。借助電子白板，化抽象的文字為具體的美景，調(diào)動起合理的想象，使學(xué)生更好地理解了作者的感情，感悟到春天的美。這樣，把學(xué)習(xí)變成了一種輕松愉快、主動求索的過程，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。 </p><p>　　二、實現(xiàn)交互，體現(xiàn)自主 </p><p>　　語文教學(xué)過程中，以往的多

6、媒體課件只是根據(jù)教師的預(yù)設(shè)制作好，在課堂上進(jìn)行演示。演示過程中，學(xué)生無法參與其中，教師更無法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況來更改教學(xué)內(nèi)容，所以，無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、師生間的互動性都很難得到發(fā)揮。而交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便。教師可以靈活地把自己上課需用到的各種教學(xué)資源保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。在閱讀教學(xué)中，一些重點詞句的理解可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，

7、使學(xué)生的注意力迅速集中，在教師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生的閱讀理解力得到提高。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性，從而更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 </p><p>　　筆者在教《水滸專題》時，將“武松打虎”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“智取生辰綱”的視頻片段、《水滸

8、》中主要人物的綽號、相關(guān)的故事情節(jié)、人物的性格特征以及近幾年來在試卷中出現(xiàn)的關(guān)于該專題的一些練習(xí)等內(nèi)容，在課前就保存到白板資源庫中，在講課的時候先調(diào)取幾個片段的視頻進(jìn)行播放，可根據(jù)學(xué)生的需要來調(diào)節(jié)播放的速度，當(dāng)播放到重要的情節(jié)時，停下來馬上向?qū)W生提問“這一情節(jié)中涉及到的主要人物有誰？從這一情節(jié)中你可以看出人物怎樣的性格特征？”然后根據(jù)學(xué)生的回答立刻從資源庫中調(diào)出相關(guān)的答案，做到即問即答，即時鞏固。在進(jìn)行該專題的練習(xí)時，先請學(xué)生到白板上親

9、自操作，然后教師帶領(lǐng)大家在白板上進(jìn)行修改，這樣就讓學(xué)生完全參與到整個教與學(xué)的過程中，在與教師、與其他同學(xué)的互動中感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。 </p><p>　　三、突破重點，提高效率 </p><p>　　交互式白板的運用非常有利于難點的分解和重點的突破。語文教學(xué)中，課文重點部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)地、集中地體現(xiàn)全文的內(nèi)容的，往往牽動全篇。準(zhǔn)確地閱讀理解課文的重點，對培養(yǎng)學(xué)生的實際閱

10、讀能力是十分重要的。這種深入的閱讀過程，是一種由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動。這包括學(xué)生的感知、認(rèn)識、思維、語言的活動，同時，學(xué)生的動機、情緒都直接作用于一系列的智力活動之中。運用交互式電子白板教學(xué)，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，突破難點，讓學(xué)生把握閱讀的重點，更好地理解課文。如？押在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教學(xué)的難點是通過語言文字體會作者為什么喜愛百草園。在這堂課上，教師運用了交互式電

11、子白板，先將十幾張百草園的圖片制成精美的幻燈片？熏將它在白板上顯示出來。在上課時學(xué)生們先通過圖片的欣賞，感受百草園的美麗。接著在白板中將描寫百草園的句子呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生朗讀這些語句后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈。為了及時得到學(xué)生反饋的信息，可利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感</p><p>　　四、注重實踐，培養(yǎng)能力

12、 </p><p>　　作文是語文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師鉆研的一個重點。其實，寫作成功的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文講評課上，教師往往只能讀幾篇優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評。這樣，課堂容量小，印象模糊，一堂課下來，收效甚微。有了電子白板，學(xué)生進(jìn)行“仿寫”練習(xí)或平時練筆時，可以將想說的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，可以把任何一位學(xué)生的

13、文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評改和被評改當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會要領(lǐng)，把改后作文與原文對照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果?！霸瓉砦乙材軐懞谩钡某晒w驗油然而生，這樣學(xué)生就會認(rèn)識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到了實處，作文指導(dǎo)的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？ </p><p>　　如果說語文

14、課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，電子白板就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。交互式電子白板這一具有良好發(fā)展前景的新技術(shù)，以其“攬萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，從而提高了語文教學(xué)質(zhì)量，讓我們的語文課堂更加精彩。 </p><p><b>　　編輯：昌曙平<