談如何優(yōu)化課堂練習(xí)教學(xué)

1、<p>　　談如何優(yōu)化課堂練習(xí)教學(xué)</p><p>　　【摘 要】新課程改革注重了時(shí)代發(fā)展對(duì)新的高素質(zhì)人才規(guī)格培養(yǎng)的要求，提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題.只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性，提高練習(xí)教學(xué)的有效性成為我們每一個(gè)教師面臨的課題。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】課堂練習(xí)；教學(xué)本質(zhì)；有效評(píng)價(jià)；異步達(dá)標(biāo) </p>

2、<p>　　新課程改革注重了時(shí)代發(fā)展對(duì)新的高素質(zhì)人才規(guī)格培養(yǎng)的要求，提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題.只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此，提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。不過目前的練習(xí)教學(xué)存在一些誤區(qū)：如，練習(xí)布置貪圖數(shù)量不講質(zhì)量；脫離學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)一步到位；教師講得太多忽略學(xué)生思維等，使練習(xí)教學(xué)效率低下，制約了新課程倡導(dǎo)的讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，提高練習(xí)教學(xué)的有效性

3、成為我們每一個(gè)教師面臨的課題。本人將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诰毩?xí)教學(xué)方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)和思考。 </p><p>　　1. 精心的課前準(zhǔn)備是提高課堂練習(xí)的有效性的前提 </p><p>　　在課前的準(zhǔn)備中要精心選題，對(duì)所選題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這是提高課堂練習(xí)的有效性的前提。 </p><p>　　1.1 精心選題。所謂精心選題，就是在大量的教學(xué)資料中選擇適合課堂教學(xué)的

4、例題、練習(xí)題、反饋題等。即要做到：教師跳入題海淘金，學(xué)生跳出題海拾寶，教師要“跳入題?！敝?，選擇具有時(shí)代明顯、思維訓(xùn)練有效、方法靈活、典型且有代表性的題目，使學(xué)生做題不多，但“拾寶”很多，而不是“揀到籃子都是菜”，不分題目的特點(diǎn)時(shí)代性，一股腦的搬到課堂上來。 </p><p>　　在選題時(shí)，還應(yīng)使題目有一定的梯度。只練習(xí)同一梯度的題目，無(wú)助于學(xué)生的提高，學(xué)生只會(huì)機(jī)械的模仿；練習(xí)有梯度的題目，使學(xué)生猶如攀峰，從基礎(chǔ)

5、題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識(shí)，還鍛煉了解決新問題的能力。 </p><p>　　1.2 精心設(shè)計(jì)。所謂精心設(shè)計(jì)，就是對(duì)精心選出的題目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，哪些題目適合作為例題，哪些題目適合作為課堂練習(xí)，哪些題目適合作為課堂反饋，同時(shí)還要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何引導(dǎo)學(xué)生探究、如何區(qū)分類似的題目甚至包括哪個(gè)題目先做哪個(gè)題目后做等等。如果把精心選出的題目比作建房子的磚和瓦的話，那么精心設(shè)計(jì)就是思

6、考如何把這些磚和瓦放到合適的地方去。 </p><p>　　那么如何設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)做起。 </p><p>　?。?）注意對(duì)教學(xué)本質(zhì)的理解，同時(shí)要挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的教學(xué)教育價(jià)值。注意對(duì)各知識(shí)點(diǎn)間的融會(huì)貫通，正確理解基本知識(shí)和基本技能。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)從難度、坡度、針對(duì)性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面注意。 </p><

7、p>　?。?）注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，多注意前后學(xué)段知識(shí)間的縱向聯(lián)系。已學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容、將來學(xué)的內(nèi)容很好地融合。 </p><p>　　（3）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的課堂練習(xí)素材。 </p><p>　?。?）注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的了解，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會(huì)加強(qiáng)了解。研究學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的困難點(diǎn)，除了有感性認(rèn)識(shí)外還要加理性認(rèn)識(shí)。 </p><p>　?。?）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)把知識(shí)從教師傳授向以學(xué)生接受、掌握的轉(zhuǎn)移。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，換位思考，站在學(xué)生角度審視課堂練習(xí)題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)層次性，要適合各層次學(xué)生。對(duì)不同學(xué)生采取不同的練習(xí)題目，因材施教，使不同的學(xué)生有不同的提高，人人學(xué)有進(jìn)步；同教室的學(xué)生的課堂練習(xí)甚至可實(shí)行A、B、C組題。 </p><p>

9、;　　2. 合理利用課堂時(shí)間是提高課堂練習(xí)的有效性的關(guān)鍵 合理利用課堂的四十五分鐘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望，是提高課堂練習(xí)的有效性的關(guān)鍵。 </p><p>　　2.1 正確的對(duì)待學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。在課堂練習(xí)中，學(xué)生犯錯(cuò)誤是常見的事，正確的對(duì)待學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤有助于提高課堂練習(xí)的有效性。 </p><p>　　首先，學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤對(duì)教

10、師的教學(xué)有指導(dǎo)意義。有時(shí)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤可能是因?yàn)榻處熢谥v解的時(shí)候沒有講解清楚，在這種情況下，教師應(yīng)給全班同學(xué)（或給個(gè)別同學(xué)）把內(nèi)容重新給學(xué)生講清楚。 </p><p>　　其次，學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。有時(shí)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是由于自己粗心或不認(rèn)真聽課引起的，這可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在這種情況下，教師可以督促學(xué)生細(xì)心解題或認(rèn)真聽課。同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。許多

11、時(shí)候?qū)W生都是在經(jīng)歷了許多錯(cuò)誤之后才真正的理解題目的含義和正確的解法，這也是符合客觀規(guī)律的。 </p><p>　　再次，學(xué)生在練習(xí)中犯錯(cuò)誤反而能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。記得在平方差公式因式分解時(shí)，在講過平方差公式后，讓學(xué)生練習(xí)因式分解 ， 我邊走邊看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快就做完了。當(dāng)最后我宣布只有張偉同學(xué)一人做對(duì)時(shí)，其他學(xué)生都非常吃驚，從他們的吃驚的表情中可以看出他們不知道他們自己的答案為什么是錯(cuò)的，當(dāng)我讓張偉同學(xué)把

12、答案寫在黑板上時(shí)，學(xué)生們都明白了原來還可以繼續(xù)分解。我馬上補(bǔ)充說明：因式分解要進(jìn)行到每個(gè)因式都不能再分解為止。學(xué)生們很快理解了因式分解。我想用這種方法比讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)幾個(gè)題目效果要好的多。教育教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“練中悟”。 </p><p>　　2.2 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許異步達(dá)標(biāo)。俗話說十根手指有長(zhǎng)短，同樣，學(xué)生之間存在個(gè)體間的差異也是正常的，應(yīng)尊重并正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

13、生，可能在接受新知識(shí)、新方法上要比其他同學(xué)慢，練習(xí)的有效性也比較低，教師要給予及時(shí)的關(guān)心與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也可以降低對(duì)他們的要求，允許他們經(jīng)過較長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心提供幫助，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強(qiáng)的題目，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。 </p>&

14、lt;p>　　2.3 課堂上要提供即時(shí)反饋。 </p><p>　　課堂上只有練習(xí)是不夠的，還應(yīng)給學(xué)生提供課堂上的即時(shí)反饋。曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快發(fā)生”。同時(shí)通過反饋練習(xí)還能使教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都有一個(gè)全面的了解。 </p><p>　　2.4 課堂上要對(duì)學(xué)生練習(xí)提供有效評(píng)價(jià)。 <

15、;/p><p>　　在新課程改革中，大多數(shù)教師只關(guān)注課堂教學(xué)方式方法的改進(jìn)，而忽略了對(duì)課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)。其實(shí)，對(duì)課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)過程也是教師與學(xué)生情感、思想交流的重要平臺(tái)，更是提高課堂教學(xué)有效性有效途徑。對(duì)課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)，我們習(xí)慣于用“√”、“×”等方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方法在判斷解題正誤、比較學(xué)習(xí)差異等方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性和指導(dǎo)性。學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力和品質(zhì)等各方面都

16、不能在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。善用評(píng)語(yǔ)來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂練習(xí)結(jié)果能彌補(bǔ)這些不足。 </p><p>　　3. 課后反思是提高課堂練習(xí)的有效性的升華 </p><p>　　課后反思包括教師反思和學(xué)生反思。沒有最好的課，只有更好的課。教師在課后應(yīng)反思自己課前準(zhǔn)備的例題是否具有代表性，練習(xí)題的難度和數(shù)量是否合適，反饋題是否能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；反思今天教學(xué)成功的地方和不

17、足的地方，使教師不斷的進(jìn)步，同時(shí)不斷的提高課堂練習(xí)的有效性。 </p><p>　　在要求教師反思的同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生也反思。學(xué)生反思是指學(xué)生反思課堂上哪些知識(shí)沒有學(xué)會(huì)或者哪些方法不理解，應(yīng)及時(shí)問同學(xué)或老師，把問題解決；也可以反思課堂上學(xué)習(xí)的新方法、新思想應(yīng)如何應(yīng)用到新的題目中，使計(jì)算更簡(jiǎn)便；還可以反思課堂上做的題目中有沒有其他更簡(jiǎn)便的方法等等。學(xué)生經(jīng)過不斷的反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)則會(huì)不斷的進(jìn)步，課堂練習(xí)的有效性就得到升