淺析小學(xué)德育教育

1、<p><b>　　淺析小學(xué)德育教育</b></p><p>　　中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0046-01德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程。筆者認(rèn)為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的德育效果。

2、 </p><p>　　知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響。相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，"知"的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；"行"的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；"情"起中介和"催化劑"的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是："曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒"，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。 </p><p>　　

3、思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是必須的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽的環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的"內(nèi)應(yīng)力"與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)，教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊(duì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生"主體需求是內(nèi)化

4、的原動(dòng)力"這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在如何把社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠．我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是道德意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使有安排學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說些什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形式會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡的，它可能發(fā)生在操場(chǎng)上，或課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中

5、。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是"知"與"行"的中介和"催化劑"。 </p><p>　　1.以情育情，以情動(dòng)人 </p><p>　　情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的六甲、六乙班，有兩位女同學(xué)因

6、小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地讓其各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣和地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著"團(tuán)結(jié)、友情、親情"進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，競相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫了"大家庭中的你、我、他"幾個(gè)大字，緊接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的

7、歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一起…… 通過這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，同學(xué)間要互相"包容"，只有團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)這條"大船"才能順利到達(dá)成功的彼岸，而且，會(huì)增強(qiáng)集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。 </p><p>　　2.以知育情，以情促知 </p><p>　　我們知道，單純地對(duì)學(xué)

8、生說教是不會(huì)有好效果的，同樣，單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感。"知之深，愛之切"正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報(bào)道，激發(fā)他們的愛國熱情，發(fā)出了"中國人民不可欺"的強(qiáng)烈心聲。同時(shí)，又讓

9、他們認(rèn)識(shí)到"落后就要挨打"的道理，激勵(lì)他們"為中華崛起讀書"以實(shí)際行動(dòng)來聲討美國的暴行。這樣，無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的愛國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越豐富。 </p><p>　　3."傳統(tǒng)教育"與"時(shí)事教育"相結(jié)合 </p><p>　　我除定期開展對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)教育外，結(jié)合時(shí)事及時(shí)

10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育如奧運(yùn)會(huì)期間我讓學(xué)生觀看奧運(yùn)健兒奪冠升國旗，奏國歌時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生勤奮、拼搏、積極向上的熱情，奧運(yùn)火炬在傳遞過程中的精彩鏡頭，在汶川大地震中涌現(xiàn)出的可歌可泣的感人場(chǎng)景，和英雄少年的事跡。我還下載了改革開放三十年我國在社會(huì)主義建設(shè)中的巨大成就，通過數(shù)字、圖像資料等素材使學(xué)生感受到我們偉大的祖國的發(fā)展前景，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。 </p><p>　　4.校內(nèi)教育延伸到校外，

11、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) </p><p>　　靈活地利用課外活動(dòng)，選擇部分代表性、有違背道德的現(xiàn)象，組織學(xué)生展開討論。在討論時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言， 各抒己見， 允許他們?cè)谙嗷サ臓幷撝衅饰霈F(xiàn)象的背景、原因，了解正面作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑，并把實(shí)踐

12、活動(dòng)作為考評(píng)的依據(jù)之一。讓學(xué)生走出去，參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。學(xué)校只有開展好這些活動(dòng)，才能減少學(xué)生接觸社會(huì)不良分子或受到不良的教育的機(jī)率。 </p><p>　　因此，學(xué)校應(yīng)本著抓住機(jī)會(huì)、精心準(zhǔn)備、計(jì)劃組織的原則，開展多種形式的活動(dòng)，如開展主題班會(huì)活動(dòng)、參加傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生幫助孤寡老人。利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸群眾，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別是非能力。 總之，當(dāng)學(xué)生不

13、僅學(xué)會(huì)了留心觀察周圍世界，心胸開闊。樂于助人，而且也學(xué)會(huì)留心觀察自身，努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美時(shí)，他們才算真正成長為道德成熟的人了。而教師的責(zé)任之一就在于抓住良機(jī)。尋找學(xué)生對(duì)外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一。 </p><p>　　21世紀(jì)的今天，我們僅僅反思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要有所行動(dòng)。哪怕是稍微改變一下自己頭腦中舊有的世世代代傳下來的教育觀