多媒體教學(xué)課件的制作與作用

1、<p>　　多媒體CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　王曉慶 指導(dǎo)教師：王順珍</p><p>　　摘要： 本文從中學(xué)教學(xué)的角度上，通過對多媒體課件的制作和在教育實(shí)習(xí)中的使用、比較分析，針對當(dāng)前有些人對多媒體CAI課件在教學(xué)中的作用產(chǎn)生懷疑，同時(shí)對多媒體CAI課件的定位、在制作中應(yīng)注意的問題以及其在教學(xué)中的作用提出自己的幾點(diǎn)看法，希望能使多媒體CAI課件在教

2、學(xué)中更好地憑借其現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，真正充分地發(fā)揮21世紀(jì)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動性，使課堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。從而使人類幾千年的教育事業(yè)會因?yàn)橛?jì)算機(jī)和CAI技術(shù)而重振并飛速發(fā)展，取得更加輝煌的成果。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 多媒體CAI課件、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教育、教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息

3、資源庫，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識的主要途徑。在對中學(xué)生的教育中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，教師首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的根本要求。我認(rèn)為教師教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為當(dāng)今的素質(zhì)教育，應(yīng)從填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以CAI為主的師生互動教學(xué)模式。在科技高速發(fā)展的今天，要實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換的最好辦法是與計(jì)算機(jī)進(jìn)行整合，走利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備教學(xué)的路子，制作優(yōu)秀的多媒體CAI課件，讓更多的多媒體

4、CAI課件走進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育具有了新的特征，教師也必將走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，繼而開創(chuàng)新的多媒體CAI課件教學(xué)模式，用多媒體CAI課件教學(xué)的模式成了時(shí)代發(fā)展的必然。</p><p>　　然而，教師在使用多媒體CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，卻不斷地對多媒體CAI課件提出了一些疑問。如：多媒體CAI課件似乎僅僅是將書本的內(nèi)容搬上了屏幕；用多媒體CAI課件輔助教學(xué)時(shí)，教師講課受多媒體CAI課件的限

5、制太大，以至于不能充分發(fā)揮教師的上課藝術(shù)，教師似乎成了點(diǎn)鼠標(biāo)的“機(jī)器”；整節(jié)課完全脫離書本，視教材而不見；使用了多媒體CAI課件，教學(xué)內(nèi)容增加了，但學(xué)生不能充分接受；還有教師認(rèn)為花大量的時(shí)間做多媒體CAI課件是否值得等等。事實(shí)上，現(xiàn)階段許多教師在使用多媒體CAI課件進(jìn)行的輔助教學(xué),只是一種初級的、盲從的、自發(fā)的行為，并沒有對多媒體輔助教學(xué)的教育性問題進(jìn)行深入研究。</p><p>　　在教育實(shí)習(xí)過程中，我通過制作

6、和使用多媒體CAI課件教學(xué)，進(jìn)行比較分析，加上同學(xué)們反饋的意見和要求，現(xiàn)就多媒體CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的看法。</p><p>　　一、多媒體課件的概念</p><p>　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展必須有與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的多媒體課件的支持。我們通常把在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以特定教學(xué)策略用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序稱為“教學(xué)軟件”，簡稱為“多媒體課件”。

7、多媒體課件具有處理文本（Text）、圖形（Grahpics）、圖像（Image or Picture）、動畫（Animation）、音頻（Audio）、視頻（Video）的綜合能力，它集中了電影、電視、幻燈投影、錄音錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有人機(jī)交互的特性。我們知道，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的過程。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體展示的內(nèi)容更具體、更有利于知識的傳播。這樣，在多

8、媒體的幫助下，教師傳播知識容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能及時(shí)獲得，通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。因此，多媒體課件對教學(xué)過程的優(yōu)化，起著重要作用。</p><p>　　二、使用多媒體CAI課件教學(xué)是素質(zhì)教育的要求</p><p>　　現(xiàn)代化教育是建立適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要的以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的的新型現(xiàn)代化教育體系?，F(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，它與傳

9、統(tǒng)的應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。首先是教育的目的不同，應(yīng)試教育是以升學(xué)應(yīng)試為唯一目的，這種教育片面追求升學(xué)率，只見分?jǐn)?shù)不見人,使學(xué)生的身心得不到健康發(fā)展，個(gè)性得不到應(yīng)有的發(fā)揮；而素質(zhì)教育的目的是要全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),使每一個(gè)受教育者的個(gè)性和特長得到充分發(fā)揮。其次，二者的理論依據(jù)不同，應(yīng)試教育是以“教育的基本功能是挑選”這種教育功能理論為其理論依據(jù)的；素質(zhì)教育是以“教育的基本功能是發(fā)展”為理論依據(jù)的。現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育而非應(yīng)試教育

10、。它以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的完滿結(jié)合”為目的以“教育具有發(fā)展與挑選兩種功能，其主要功能是發(fā)展”為理論依據(jù)。</p><p>　　教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。隨著素質(zhì)教育日益深入人心，多媒體CAI課件輔助教學(xué)對提高學(xué)生素質(zhì)的作用也就更加充分地表現(xiàn)出來。</p><p>　　三、多媒體CAI課件的定位</p&g

11、t;<p>　　當(dāng)商品化的教學(xué)軟件運(yùn)用在課堂教學(xué)的同時(shí)，更多的老師希望能制作出符合自己個(gè)性的課堂教學(xué)軟件。在電腦普及的今天，許多教師已邁出了第一步——自制多媒體CAI課件。并很好地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，輔助教學(xué)。但要想制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體CAI課件，必須正確認(rèn)識它的定位。</p><p>　　對于諸多樣式的教學(xué)軟件，我們可從知識層次、應(yīng)用類型、軟件的功能等角度對其分類。從教學(xué)形式這一角度，把教學(xué)軟件分

12、為兩大類：一類是用于輔助教師更好完成課堂教學(xué)的輔教型教學(xué)軟件；另一類是提供學(xué)生課后自學(xué)的助學(xué)型教學(xué)軟件。</p><p>　　早期的教學(xué)軟件及目前大部分商品化的教學(xué)軟件，大都屬于助學(xué)型。而教師自制的課件，主要是借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，用于課堂教學(xué)，為輔教型教學(xué)軟件。</p><p>　　這兩類教學(xué)軟件由于教學(xué)形式不同，他們各自在向?qū)W生傳授知識的過程中，所具有的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)功能及發(fā)揮的作用都有

13、明顯的不同。</p><p>　　四、多媒體CAI課件制作應(yīng)注意的問題</p><p>　　助學(xué)型教學(xué)軟件與輔教型教學(xué)軟件，由于使用在不同的教學(xué)環(huán)境下，在制作上必有著本質(zhì)上的區(qū)別。如果能分清其中的差別，并充分注意輔教型教學(xué)軟件的特性，那么，教師在制作課件時(shí)，就不會盲從于商品化的教學(xué)軟件的形式，而是注重輔助課堂教學(xué)的功能，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效果,更好地為教學(xué)服務(wù)。從教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)形式

14、、交互方式等方面，制作多媒體CAI課件應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：</p><p>　　1、多媒體CAI課件，應(yīng)定位于輔助教師完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。</p><p>　　由于在課堂教學(xué)中，教的主導(dǎo)方是教師而不是課件，課件僅僅起輔助教學(xué)的作用，所以教學(xué)內(nèi)容必須專一。因此教師在制作課件時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)只應(yīng)是圍繞本節(jié)課的綱要。在不影響教師發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的前提下，憑借多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，加入輔助教學(xué)

15、需要的圖片、聲音或動畫，及擴(kuò)展學(xué)生思維的課外知識等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀、更形象地接受知識。</p><p>　　2、由于多媒體CAI課件是輔助教師課堂教學(xué)，其形式應(yīng)側(cè)重于體現(xiàn)教師的教學(xué)綱要、教學(xué)條理和本節(jié)課的教學(xué)過程。</p><p>　　教師通過主題鮮明的教學(xué)提綱和恰如其分的圖片或動畫，形象直觀地講解教學(xué)內(nèi)容。因此，多媒體CAI課件不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都搬上屏幕，它的表現(xiàn)形式的特

16、點(diǎn)為：界面必須簡潔明了且教學(xué)內(nèi)容主干分明；使用較大的字體突出教學(xué)綱要,賦予動感的、有次序的推出過程并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦赢嬓Ч?，輔助教師更好完成平時(shí)很難用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　3、交互方式的實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　它可以從兩個(gè)方面加以說明，一方面是操作使用教學(xué)軟件的人機(jī)交互方式，另一方面是教與學(xué)這兩個(gè)教學(xué)主體之間的相互交流。多媒體CAI課件的操作交互方式要做得相當(dāng)出色，

17、對眾多的按鈕，編排要有規(guī)則，使操作方便快捷，在使用過程中，通過相應(yīng)的鏈接按扭，可很方便地轉(zhuǎn)入到自己想要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容去，使用者有很大的自主權(quán)。在制作過程中，卻要特別注意教與學(xué)的交互，最大限度實(shí)現(xiàn)師生互動。如何在上課時(shí)，用簡單的操作方式，反映學(xué)生對教師“教”的理解，是多媒體CAI課件制作需要特別注意的地方。</p><p>　　4、多媒體CAI課件應(yīng)具有智能性的特點(diǎn)。</p><p>　　智

18、能性是反映課件制作水平的重要指標(biāo)。(1) 解題的過程性：優(yōu)秀的教學(xué)課件能告訴學(xué)生解題的思維過程（即科學(xué)方法）?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)比傳授知識更為重要。(2) 題目的多變性：能根據(jù)不同的學(xué)生給出相應(yīng)難度的訓(xùn)練題型，做到因材施教，反饋時(shí)能得到有激勵性的話語或動畫。(3) 系統(tǒng)的兼容性：能在Windows9x/2000、Windows XP或Windows NT平臺上正常運(yùn)行。</p><p>　　5

19、、遵從藝術(shù)性原則。</p><p>　　課件是思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一。應(yīng)盡量把多媒體CAI課件制作得精美一點(diǎn)。一般來講，采用二維動畫教學(xué)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然，采用三維動畫立體感更強(qiáng)，教學(xué)效果會更好。</p><p>　　五、多媒體CAI課件的作用</p><p>　　著名教育家葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”：一個(gè)好的教師不僅要善于傳播知識，更主要的還是要教會學(xué)生主

20、動地獵取知識、運(yùn)用知識。在教學(xué)中多媒體CAI課件提供了很多好的促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><p>　　1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化</p><p>　　多媒體計(jì)算機(jī)之所以能快捷地提供豐富多彩的教學(xué)信息，這是由多媒體技術(shù)的集成化所決定的。多媒體技術(shù)的集成化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫等多種形式的信息集成，另一方

21、面是計(jì)算機(jī)同音響、電視等結(jié)合在一起，是媒體設(shè)備的集成。多媒體計(jì)算機(jī)的集成化實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的集成化。在教學(xué)過程中，教師只需坐在計(jì)算機(jī)前，通過多媒體計(jì)算機(jī)，將文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等展示給學(xué)生，既便于學(xué)生學(xué)，又便于教師教，實(shí)現(xiàn)了講解與演示的同步，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。</p><p>　　2、提高課堂教學(xué)效率</p><p>　　多媒體計(jì)算機(jī)所處理的圖形、圖像

22、、聲音及音頻信息等的數(shù)據(jù)量很大，具有實(shí)驗(yàn)室、語音室、資料和圖書館的功能。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助這些功能快捷地將大量的信息展示給學(xué)生，教學(xué)容量明顯增大，事實(shí)也表明，平常需用一節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在最多只需2/3的時(shí)間（30分鐘）即可完成。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)生的記筆記量也相應(yīng)增大，而記筆記的時(shí)間并未增多。如何使學(xué)生在同樣多的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識？我們在使用課件輔助教學(xué)的同時(shí)，可以重點(diǎn)突出教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，這種教

23、學(xué)方式打破了傳統(tǒng)模式中的“喂、填、塞”的被動局面，有利于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。</p><p>　　3、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的表現(xiàn)形式，他使教學(xué)內(nèi)容能夠以文字、圖像、聲音、視頻圖像、動畫和聲音等多種形式顯示，而這些有聲、有色、有趣味的教學(xué)內(nèi)容作用于學(xué)生的五官，不僅加速和改善了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)

24、容的理解，而且啟發(fā)大腦的形象思維，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣性和學(xué)習(xí)效率。對于一個(gè)在課堂上不易描述的問題，利用多媒體則可在屏幕上通過動畫或電影形式配以相應(yīng)的說明把它展示出來，使抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得現(xiàn)象、直觀、生動，從而加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。例如高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)課《圓錐曲線》一課時(shí)，可以使用幾何畫板，同時(shí)讓學(xué)生自己動手，通過改變不同的參數(shù)，看到量與量之間的變化，軌跡的變化過程，看到不同的圓錐曲線的圖形之間的轉(zhuǎn)換。這

25、樣的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力、觀察力、想象力、動手能力、綜合能力、思維性和創(chuàng)造性得到了充分的鍛煉，既動腦又動手，學(xué)生的左、右腦都受到了刺激，抽象思維與形象思維協(xié)調(diào)運(yùn)作，充分發(fā)揮大腦的聰明才能。將平時(shí)抽象枯燥的課，形象生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高學(xué)生接受知識的興趣。</p><p><b>　　4、豐富教學(xué)內(nèi)容</b></p><p>　　在過去的教學(xué)中，我們除依照課本外，主

26、要是參考相應(yīng)的教學(xué)參考書。而現(xiàn)在憑借電腦這一存儲容量大、傳送方便的現(xiàn)代教學(xué)工具，利用越來越多的光盤電子閱讀物、五花八門的商品化教學(xué)軟件，以及因特網(wǎng)上的教學(xué)素材庫等資源，使我們教學(xué)參考資料更豐富。而且這些數(shù)字化的參考資料非常容易制作到課件中去，只要對教學(xué)有益，盡可運(yùn)用到自己的課件中去，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　像高中數(shù)學(xué)中的立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)圖象、軌跡等，由于受到條件的限制，許多在課堂的黑

27、板上不能很好地向?qū)W生展示其特點(diǎn)、量與量的內(nèi)在聯(lián)系，如果通過計(jì)算機(jī)，將會起到意想不到的效果。通過幾何畫板，就可以充分展示運(yùn)動狀態(tài)，軌跡的變化，量與量之間的關(guān)系，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間。多媒體CAI課件不但提高了教學(xué)效果，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力</p><p>　　據(jù)說有兩個(gè)美國中學(xué)生就是通過幾何畫板研究出非常有趣的幾何現(xiàn)象，受到世人的關(guān)注。事實(shí)上，許

28、多教師在制作和使用多媒體CAI課件的實(shí)踐過程中，深深地認(rèn)識到如果能很好地運(yùn)用多媒體CAI課件的直觀和感性，有意將一些新的思想，新的知識融合到現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生就能得到許多有益的啟示，大大激發(fā)學(xué)生對事物的創(chuàng)新的欲望。</p><p><b>　　六、結(jié)束語</b></p><p>　　事實(shí)證明：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,是人類教育史上自發(fā)明使用教科書以來最大的一次進(jìn)步和

29、變革,它促進(jìn)了傳統(tǒng)教育和教育方法、手段的變革，推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，同時(shí)在實(shí)際運(yùn)用中，也顯示了強(qiáng)大的生命力和優(yōu)越性。 多媒體CAI課件既是現(xiàn)代教育的運(yùn)用，更是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善和補(bǔ)充。我們堅(jiān)信，在不遠(yuǎn)的將來，計(jì)算機(jī)將成為主要的教學(xué)工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也將成為主要的教學(xué)手段和方法。人類幾千年的教育事業(yè)會因?yàn)橛?jì)算機(jī)和CAI技術(shù)而重振并飛速發(fā)展，取得更加輝煌的成果。與此同時(shí)，我也期盼著教師能不斷超越自我，靈活運(yùn)用多媒體CAI課件進(jìn)行教學(xué)，使課

30、堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]路可見 《高觀點(diǎn)下的中學(xué)教學(xué)教材研究》</p><p>　　[2] 祝智庭主編 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 教育科學(xué)出版社 2002年出版</p><p>　　[3] 皮連生主編 《學(xué)與教的心理學(xué)》 華東師大出版社 199

31、7.5出版</p><p>　　[4] 鄭少艾 《國外計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展及趨勢初探》 《外國教育資料》 1996.1出版</p><p>　　[5] 郭子平 《合理運(yùn)用學(xué)具 提高自然科學(xué)課堂教學(xué)效率》 《中國計(jì)算機(jī)報(bào)》1996.11出版</p><p>　　[6] 何永德等編著 《多媒體課件制作教程》 四川電子音像出版中心 2002年出版</p>

32、<p>　　[7]《多媒體在自然科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探索》 http://www.minaol.com</p><p>　　[8] 陳傳理等編 《中學(xué)數(shù)學(xué)教師能力的研究》 </p><p>　　The application of the multi-media CAI courseware in the teaching</p><p>　　Wang X

33、iaoqing</p><p>　　Abstract: This text pass from the angle of the high school teaching by making the multi-media courseware and using ,comparing and analysising in the teaching, aims at that current some peopl

34、e are doubt about the multi-media CAI courseware of the function in the teaching , at the same time the author puts forward ownly viewpoint about that a fixed position of the multi-media CAI teaching courseware, the not

35、icing problem in making and the function in the teaching, hope that the multi-media CAI co</p><p>　　Key words: Multi-media CAI courseware, modernization education, teaching software, multi-media computer<