從市場需求的角度探索工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式

1、<p>　　從市場需求的角度探索工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式</p><p>　　摘要：當(dāng)前我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在一定問題，素質(zhì)教育在工業(yè)設(shè)計(jì)教育中的地位越來越重要。作為一門新興的邊緣學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育模式除了遵循一般的教育規(guī)律外，還必然具有其符合自身發(fā)展規(guī)律、要求和需要的原則、方式、方法，表現(xiàn)出系統(tǒng)性、連續(xù)性和復(fù)雜性。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)積極探討工業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求積極發(fā)展需要的

2、高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)品設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué) </p><p>　　中圖分類號(hào)：[F287.2] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： </p><p>　　當(dāng)前,我國的設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重的失衡狀態(tài),設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)需求增大,專業(yè)化的設(shè)計(jì)隊(duì)伍與合格的設(shè)計(jì)人才卻相當(dāng)缺乏。造成這種情況的原因是多方面的,但教師的教學(xué)方法無疑是一個(gè)重要的原因。工

3、業(yè)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程,其教學(xué)過程有自身的獨(dú)特性。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計(jì)教育的成敗。很多學(xué)生在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中成績很好,可在實(shí)際工作中卻顯得束手無策,自己曾經(jīng)學(xué)過的眾多的美學(xué)法則、設(shè)計(jì)規(guī)律雖然歷歷在目,卻不知在具體設(shè)計(jì)任務(wù)中如何運(yùn)用,這是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐帶來的后果。產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生應(yīng)該通過設(shè)計(jì)的過程來鍛煉對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)程序的把握能力和擴(kuò)展知識(shí)的能力,而不是鉆進(jìn)知識(shí)堆里。

4、產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì),經(jīng)常在課題選擇、設(shè)計(jì)調(diào)查、原型構(gòu)建、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等方面出現(xiàn)偏差,本文將圍繞這四個(gè)方面進(jìn)行深入探討。 </p><p>　　一、我國工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式存在的問題 </p><p>　　我國工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育與其他門類的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一樣，大部分院校仍然采取三段式的教育體系，即美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課。對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段是通過若干門專業(yè)課程解決的，

5、專業(yè)課程基本涵蓋了設(shè)計(jì)方法論、材料與工藝、產(chǎn)品市場與開發(fā)等全方位的知識(shí)，與院校學(xué)科方向和學(xué)生今后的職業(yè)方向緊密相關(guān)。然而通過種種現(xiàn)象，暴露出我們國家在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方面仍存在諸多問題： </p><p>　　1．專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié) </p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)教育的目的就是要培養(yǎng)和造就企業(yè)所需的設(shè)計(jì)人才。然而，實(shí)際情況是大部分院校培養(yǎng)的人才無法直接面向企業(yè)，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)

6、容過不能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，從而造成許多中小型企業(yè)事實(shí)上成為學(xué)校教育的補(bǔ)充而叫苦不迭。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性具有現(xiàn)實(shí)意義。 </p><p>　　2．課程的綜合能力有待提高 </p><p>　　高校按照教學(xué)計(jì)劃，通過開設(shè)各種課程傳授知識(shí)，教學(xué)計(jì)劃是通過嚴(yán)密論證的，而且也隨著社會(huì)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整。然而學(xué)生往往不能通過課程學(xué)習(xí)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)吸收、整理，從而形成自己的知識(shí)體系，他們的綜合能力沒有

7、我們想象的那樣強(qiáng)。所以，在專業(yè)課程教學(xué)中，有必要由教師指導(dǎo)并幫助提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。 </p><p>　　3．因材施教的培養(yǎng)目標(biāo)尚待確立 </p><p>　　隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，報(bào)考設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也水漲船高，高額的教育收費(fèi)與高質(zhì)量的教學(xué)效果有無對(duì)應(yīng)，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)肯定行不通。因材施教，如何做到人盡其才、才盡其用，實(shí)行個(gè)性

8、化教學(xué)已經(jīng)成為高等教育面臨的問題。 </p><p>　　上述問題表明，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能很好適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計(jì)教育的需求，在對(duì)國內(nèi)外對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)方式研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為把設(shè)計(jì)公司引入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，或許可以有效解決上述問題。 </p><p>　　所謂設(shè)計(jì)公司或工作室，即由學(xué)識(shí)豐富的教師創(chuàng)立的、對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)教學(xué)和科研、對(duì)外提供設(shè)計(jì)服務(wù)的一種設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。這一教學(xué)方式也并非新生事物，設(shè)計(jì)工作

9、室的教師類似于導(dǎo)師。15世紀(jì)初期由英國牛津大學(xué)的威廉?威克姆首創(chuàng)了導(dǎo)師制，其后劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界著名大學(xué)相繼采用。導(dǎo)師一般是學(xué)生所選專業(yè)的學(xué)者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，協(xié)助安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。英國的導(dǎo)師制使得大學(xué)所薈萃的著名學(xué)者能夠與學(xué)生朝夕相處，言傳身教，這種耳提面命的獨(dú)特教育方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。最近幾年，北京大學(xué)、 </p><p>　　浙江大學(xué)、廈門大學(xué)等高校都在試行本科生導(dǎo)師制。 <

10、/p><p>　　奠定現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式的德國包豪斯，把學(xué)生基本技能的掌握交給所謂的車問，這些車間按照中世紀(jì)以來以材料與工藝進(jìn)行劃分。車間的形式其實(shí)就是我們今天的設(shè)計(jì)工作室形式的雛型，它是一種完全開放式的，具備企業(yè)的某種特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征，不同的是它又是一個(gè)教育的場所，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任。當(dāng)今，重視工作室教學(xué)在國外藝術(shù)學(xué)院是很普遍的做法。如德國卡塞爾美術(shù)學(xué)院就有學(xué)習(xí)車間和教授工作室相結(jié)合的教學(xué)模式。 <

11、;/p><p>　　學(xué)習(xí)車間主要負(fù)責(zé)傳授設(shè)計(jì)基本技能，擁有如攝影、木工、人工材料、數(shù)碼等14個(gè)學(xué)習(xí)車間。教授工作室則提供給學(xué)生的是獨(dú)立思考、工作及師生交流的空間。 </p><p>　　二、從市場需求的角度探索工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式 </p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。判斷一個(gè)設(shè)計(jì)的好壞，只靠感覺是遠(yuǎn)不能滿足設(shè)計(jì)要求，更需要依托多方位

12、開放型實(shí)踐來驗(yàn)證。從目前的工業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式來看，存在的主要問題是：每當(dāng)學(xué)生接觸到一個(gè)具體的設(shè)計(jì)課題時(shí)，往往前期做的很順，調(diào)研報(bào)告比較全面，草圖很有想法，效果圖畫的也很有功底，但最后進(jìn)入模型階段時(shí)卻一塌糊涂，不但沒有解決最初想解決的問題，又出現(xiàn)了許多新的問題，這種固定模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既沒有給予學(xué)生充裕的時(shí)間繼續(xù)深入分析，又無法完全解決設(shè)計(jì)中存在的問題，使整個(gè)設(shè)計(jì)過程有效的連續(xù)性顯得不足，無形中也制約著學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高。 </p&

13、gt;<p>　　從提高學(xué)生實(shí)踐能力角度來提高工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)化 </p><p>　　從提高工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐角度來看，模型室、工藝室、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)室等，是最能提高學(xué)生解決問題的能力的地方，應(yīng)全面對(duì)學(xué)生開放，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)室開放模式，利用更多的時(shí)間體現(xiàn)師生共同完成設(shè)計(jì)過程，形成良好的師生互動(dòng)，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和扎實(shí)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。 </p>

14、<p>　　另外，設(shè)計(jì)本身是表達(dá)的過程，也是把想法實(shí)現(xiàn)的過程，提高設(shè)計(jì)能力，不僅停留在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，還要走向另一個(gè)重要的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入企業(yè)一線，去了解產(chǎn)品的特性，感知企業(yè)的文化，加強(qiáng)交流溝通，學(xué)會(huì)將對(duì)方的意圖與自己的理解作恰當(dāng)?shù)娜诤希瑥亩哟髮W(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的提高，這正是將實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到企業(yè)這一特殊的需要在學(xué)習(xí)階段中的演練。在學(xué)習(xí)階段不要期望擁有改變歷史進(jìn)程的設(shè)計(jì)，而是腳踏實(shí)地把產(chǎn)品的原理和形態(tài)掌握好，“小

15、題大做”，把每一個(gè)點(diǎn)做到極致，一點(diǎn)小小的改變，帶來的很可能是巨大的變化，經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，會(huì)逐漸使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿設(shè)計(jì)點(diǎn)，思維被打開，創(chuàng)新就不再是一句空談。同樣，教師在指導(dǎo)學(xué)生做課題時(shí)，可以針對(duì)市場的某些具體產(chǎn)品做，在草圖階段遇到問題就可以隨時(shí)建模，對(duì)原理對(duì)形態(tài)反復(fù)推敲，再完善草圖，再建模，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)的設(shè)計(jì)狀態(tài)，完全可以在本科階段開發(fā)出成型的產(chǎn)品，再通過組織學(xué)生參加各類展覽、大賽等活動(dòng)。使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品有機(jī)會(huì)走上前臺(tái)被評(píng)析被認(rèn)可，

16、既有真東西又有成就感。將來一旦進(jìn)入企業(yè)，不但很快能適應(yīng)工作，還能改變過去所學(xué)非所用的不利局面。 </p><p>　　2、通過開放式的教學(xué)實(shí)踐，真正與市場接軌 </p><p>　　學(xué)校如何培養(yǎng)出真正的設(shè)計(jì)師，如何與企業(yè)建立長期互動(dòng)的關(guān)系，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的又一課題。通過進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生可以隨時(shí)到企業(yè)去，不受學(xué)期的限制，全面了解企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)中，市場調(diào)查、消費(fèi)需求、目標(biāo)

17、人群、設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)：加工制造、市場營銷等方面有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，亦存在哪些不足，同時(shí)，多聘請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)師來校開設(shè)學(xué)術(shù)講座，介紹他們成功的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，互相交流，與企業(yè)建立共同成長的關(guān)系，才能更深刻的理解什么是企業(yè)真正需要的創(chuàng)新設(shè)計(jì)――能使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)。了解什么才是真正吸引消費(fèi)者的：品牌、價(jià)格、功能、舒適、美觀等等，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)化的主題和事件，從而開闊他們的視野。如圍繞2008年北京奧運(yùn)會(huì)“人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”

18、的理念，設(shè)計(jì)自己理想中的奧林匹克產(chǎn)品――紀(jì)念品、景觀、宣傳品用品等．要多關(guān)心學(xué)習(xí)身邊的文化――中國傳統(tǒng)文化，從中汲取營養(yǎng)，保持清醒的頭腦，有自己的觀點(diǎn)和思考，不為時(shí)尚所左右，就像不停在前進(jìn)的技術(shù)和不斷在變化設(shè)計(jì)風(fēng)格一樣，訓(xùn)練自己具有先見之明和創(chuàng)造性解決問題的能力。 </p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　總之，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育任重道遠(yuǎn)

19、，因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)直接關(guān)系到將來的工業(yè)設(shè)計(jì)師質(zhì)量，也就關(guān)系我國設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)教育的研究與探索，也就成為高校教育改革的當(dāng)務(wù)之急。工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展人需要繼續(xù)探索、豐富和完善，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的綜合性設(shè)計(jì)人才，我們需要與各位同行共同努力，來提高我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 楊