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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：河北 更新時(shí)間：2024-05-27 格式：doc 頁數(shù)：6 大小：106.50KB 人氣指數(shù)：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、<p>　　淺談高職院?？荚嚬芾砉ぷ?lt;/p><p>　　摘要：在高職院校教學(xué)管理的過程中，考試管理是其中的重要環(huán)節(jié)。高職院校需要從制度建設(shè)、思想重視、過程管理三方面進(jìn)行著手，不斷優(yōu)化考試管理，做到制度化、規(guī)范化，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職院校 考試管理 問題 對(duì)策 </p><p>　　考試管理是高職院校教學(xué)管理的

2、重要環(huán)節(jié)，它圍繞著考試對(duì)學(xué)生考試成績、考試安排、考試現(xiàn)場(chǎng)指揮以及相關(guān)的學(xué)生、教師、教學(xué)資源等一系列的事物進(jìn)行管理，簡(jiǎn)言之，考試管理是對(duì)考試考前、考中、考后全過程的組織與管理。 </p><p>　　高等教育和職業(yè)教育是高職教育具有的雙重屬性，通過實(shí)施高職教育，培養(yǎng)高端技能型專門人才，進(jìn)而在一定程度上滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的需要。在實(shí)施高職教育的過程中，主要涉及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。對(duì)于任何一所高校

3、來說，考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。因此，考試管理水平在一定程度上影響和制約了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高校持續(xù)、健康發(fā)展來說，具有重要的意義。 </p><p>　　1 高職院?？荚嚬芾砉ぷ鞯默F(xiàn)狀及存在的問題 </p><p>　　當(dāng)前，考風(fēng)不正是高職院校中的一個(gè)普遍性問題，在不同程度上，考試作弊現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，并且屢禁不止。隨著科技的發(fā)展，作弊手段出現(xiàn)現(xiàn)代化、專

4、業(yè)化的趨勢(shì)。隨著作弊現(xiàn)象的不斷蔓延，公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)受到嚴(yán)重的沖擊和考驗(yàn)。究其原因，大體可以歸納以下幾點(diǎn)： </p><p>　　1.1 重視程度不足 嚴(yán)肅考風(fēng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通常情況下，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方共同努力來完成。在考試管理環(huán)節(jié)上，只有三者達(dá)成共識(shí)，在一定程度上才能為嚴(yán)肅考風(fēng)奠定基礎(chǔ)。然而，對(duì)于許多高職院校來說，這恰恰是薄弱環(huán)節(jié)。由于高校領(lǐng)導(dǎo)的日常工作比較繁忙，沒有過多的精力投身到考

5、風(fēng)建設(shè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而在一定程度上影響和制約了考風(fēng)建設(shè)。對(duì)于教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，每天忙于教學(xué)工作，對(duì)考風(fēng)建設(shè)缺乏深入的研究分析。在考風(fēng)建設(shè)方面，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏足夠的重視，對(duì)學(xué)生的思想政治教育不到位，使得學(xué)生對(duì)考試管理環(huán)節(jié)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，校內(nèi)考風(fēng)建設(shè)的環(huán)境氛圍不濃，這些都制約了考風(fēng)建設(shè)。 </p><p>　　1.2 考核模式單一 目前部分高職院校衡量教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)仍較為單一，體現(xiàn)在閉卷多，開

6、卷少；筆試多，口試、機(jī)試少；理論考試多，實(shí)際操作能力考核少。這種考試制度使得學(xué)生只重視掌握理論知識(shí)，進(jìn)而在一定程度上死記硬背書本知識(shí)要點(diǎn)，有些學(xué)生干脆不復(fù)習(xí)，考試時(shí)全副武裝，靈活應(yīng)對(duì)。這些都使學(xué)生忽視實(shí)際應(yīng)用能力的養(yǎng)成，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 </p><p>　　1.3 考試管理存在缺陷 當(dāng)前很多高職院校的考試管理工作或多或少都存在一些不足，比如：在考場(chǎng)座位安排方面，由學(xué)生選擇考試座位比較隨意，或者按照學(xué)號(hào)的順

7、序進(jìn)行排序，這樣在一定程度上為某些學(xué)生的作弊創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在考試前，有些學(xué)生與成績好，并且與自己要好的同學(xué)進(jìn)行商量，在考試過程中便于相互作弊。其次，監(jiān)考人員對(duì)監(jiān)考的責(zé)任、權(quán)力意識(shí)不明確，對(duì)作弊行為不能及時(shí)制止，任其發(fā)展。在考試期間，考場(chǎng)內(nèi)部往往都安排了巡考人員，但是巡考人員并沒有真正履行職責(zé)，通常情況下都是流于形式、走過場(chǎng)，巡考的作用沒有真正發(fā)揮。再者，在考試期間，對(duì)考風(fēng)考紀(jì)高校缺乏宣傳力度，同時(shí)對(duì)作弊學(xué)生處罰的力度比較輕，進(jìn)而在一定程度

8、上使得學(xué)生對(duì)考試作弊有恃無恐。 </p><p>　　2 加強(qiáng)考試管理的對(duì)策與建議 </p><p>　　2.1 加強(qiáng)和完善制度建設(shè) 高職院校需要建立和完善考試管理體系，在現(xiàn)有的考試管理規(guī)章制度下，對(duì)空白和盲區(qū)進(jìn)行不斷的填補(bǔ)，做到查漏補(bǔ)缺，同時(shí)修改不符合教學(xué)實(shí)際的規(guī)章制度，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其實(shí)效性，真正做到有章可循，有法可依。此外，對(duì)制度的執(zhí)行情況和執(zhí)行效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，確保制度落到實(shí)處。堅(jiān)

9、決處理考務(wù)工作過程中的違規(guī)行為，絕不姑息縱容，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，做到執(zhí)法必嚴(yán)，違規(guī)必究。同時(shí)，在實(shí)際執(zhí)行過程中，需要做到兩個(gè)強(qiáng)化：第一強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)，全面貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，做到令行禁止；第二強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將責(zé)任落實(shí)到崗，明晰個(gè)人的職責(zé)，執(zhí)行責(zé)任追究制，對(duì)考試制度執(zhí)行過程加強(qiáng)監(jiān)管，確保制度的有效性。 </p><p>　　2.2 深化思想，提高認(rèn)識(shí) 對(duì)于制度建設(shè)來說，提高思想認(rèn)

10、識(shí)是基礎(chǔ)，進(jìn)而在一定程度上讓師生對(duì)考試有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教師來說，年復(fù)一年的考試，使得考務(wù)人員產(chǎn)生消極的思想，以及應(yīng)付的情緒。為此，教師和教學(xué)管理人員需要樹立正確的考試觀，對(duì)考試的目的和重要性有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。完成考試和閱卷工作，考務(wù)工作并不意味著結(jié)束，需要對(duì)考試的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和運(yùn)用，對(duì)考試的反饋功效進(jìn)行積極的發(fā)揮。雖然考試的結(jié)果是靜態(tài)的，但是教師需要?jiǎng)討B(tài)地看待重復(fù)考試的過程，進(jìn)而在一定程度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出調(diào)整和完善，為

11、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。對(duì)于學(xué)生來說，高校需要在考試作用和目的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，另外在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先等關(guān)系學(xué)生切身利益的選擇方面，不斷加大綜合素質(zhì)的權(quán)重，避免學(xué)生在一定程度上陷入“分?jǐn)?shù)工具論”中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的和諧與統(tǒng)一。 </p><p>　　2.3 加強(qiáng)考試管理，規(guī)范考試過程 根據(jù)自身的特點(diǎn)，高職院校需要制定詳細(xì)、規(guī)范的考務(wù)工作細(xì)則，對(duì)考前、考中、考后的各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，進(jìn)而在一定程度

12、上形成獨(dú)具特色的考試管理體系。 </p><p>　　考試前，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)考試的方式和內(nèi)容，注重內(nèi)涵，結(jié)合具體學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容科學(xué)化，形式多樣化。高職教育應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)考試以考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，以卷面筆試為主要形式的評(píng)價(jià)方法，不能很好體現(xiàn)“高端技能型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此必須改革考試方法，構(gòu)建以突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目的的考核模式。建立與能力

13、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的考核方式，實(shí)行實(shí)踐技能與理論知識(shí)考試結(jié)合，模擬仿真與現(xiàn)場(chǎng)考試結(jié)合，終結(jié)性與過程性考試結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)（筆試與口試）結(jié)合，專業(yè)考試與能力評(píng)估結(jié)合，課程教學(xué)考試與職業(yè)資格考試結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程整體性評(píng)價(jià)方案，以此全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 　　考試中，需要明確規(guī)范監(jiān)考要求，將考試流程具體化，例如：按照規(guī)定的時(shí)間，安排監(jiān)考老師進(jìn)行領(lǐng)卷、監(jiān)考；對(duì)考試座位號(hào)進(jìn)行隨機(jī)編排，對(duì)學(xué)生

14、的就座情況進(jìn)行檢查；核查學(xué)生的證件與本人是否相符；對(duì)于違禁物品，督促學(xué)生放置在指定位置；告知學(xué)生進(jìn)行簽到；對(duì)于考場(chǎng)紀(jì)律，在發(fā)卷前進(jìn)行宣讀或播放；按時(shí)發(fā)卷，考試開始一定時(shí)間后禁止學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)；對(duì)考試人</p><p>　　考試后，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格掌控，對(duì)于學(xué)生的成績要準(zhǔn)確、客觀地予以評(píng)定。因此，閱卷老師要嚴(yán)格掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防止發(fā)生偏寬、偏嚴(yán)、錯(cuò)評(píng)、漏評(píng)和統(tǒng)分錯(cuò)誤等現(xiàn)象，進(jìn)而在一定程度上確保閱卷評(píng)分的效度和信度，使

15、得考試成績最大限度地反映真實(shí)的教學(xué)效果。建立試卷分析制度，每門課程考試結(jié)束后，對(duì)該課程試卷情況，教師要進(jìn)行分析，找出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。 </p><p><b>　　3 結(jié)語 </b></p><p>　　考試管理是一門科學(xué)，既要遵循管理科學(xué)的一般原理，又有其自身的規(guī)律性。不同的考試各有其特點(diǎn)，所涉及的問題各有其特殊性。高校要注意保持考試

16、管理人員的相對(duì)穩(wěn)定，保證考試管理工作在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和有益做法的基礎(chǔ)上，有發(fā)展、有創(chuàng)新。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]倪宇斌.淺談高?？荚嚬芾砉ぷ鱗J].考試周刊，2010（18）：4-5. </p><p>　　[2]宋陽.高?？紕?wù)工作若干問題的探討[J].天津電大學(xué)報(bào)，2010（2）：74-7