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1、<p>　　微型化學實驗與常規(guī)實驗的有效結(jié)合</p><p>　　摘 要：微型化學實驗不是常規(guī)化學實驗的一個點綴，也不是要取代常規(guī)化學實驗，更不是常規(guī)化學實驗的對立。二者各有其優(yōu)勢和不足，都無法脫離對方獨當一面，它們是相輔相成、互相促進的，只有擺正微型化學實驗和常規(guī)化學實驗的關(guān)系，將常規(guī)化學實驗和微型化學實驗有機地結(jié)合起來，才能做到既滿足了學生實驗及綠色環(huán)保的要求，又能兼顧學生的基本操作技能的培養(yǎng)，為實

2、現(xiàn)新課程的教學目標更好地服務。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：微型化學實驗；常規(guī)化學實驗；有機結(jié)合 </p><p>　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-243-02 </p><p>　　著名科學家愛因斯坦曾說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”近幾年來，微型化學實驗逐漸

3、走進了中學化學實驗教學。由于它的小巧、美觀、使用方便，在化學實驗教學中一露面就引起了學生的興趣和關(guān)注。 </p><p>　　由于微型化學設備的微型化，所用藥品的微量化，導致與常規(guī)實驗在規(guī)范化操作上存在一定的差異，從培養(yǎng)基本操作技能的角度講，微型化學實驗存在一定的局限性；但從綠色環(huán)保的角度講，微型實驗又有著常規(guī)實驗無法媲美的優(yōu)點。由此可見，常規(guī)化學實驗和微型化學實驗各有其優(yōu)勢與不足，微型化學實驗不是常規(guī)化學實驗的

4、一個點綴，也不是要取代常規(guī)化學實驗，更不是常規(guī)化學實驗的對立，二者都無法脫離對方獨當一面，它們是相輔相成、互相促進的。因此，一定要擺正微型化學實驗和常規(guī)化學實驗的關(guān)系，將常規(guī)化學實驗和微型化學實驗有機地結(jié)合起來，才能做到既滿足了學生實驗及綠色環(huán)保的要求，又能兼顧學生的基本操作技能的培養(yǎng)，為實現(xiàn)新課程的教學目標更好地服務。 </p><p>　　一、在常規(guī)化學實驗的基礎上，逐漸普及微型化學實驗，演示實驗以常規(guī)實驗為

5、主，學生實驗以微型實驗為主，有毒物質(zhì)參加或生成、污染較為嚴重的實驗以及適合微型化學實驗特點的實驗也要盡量設計成微型化學實驗。 </p><p>　　常規(guī)實驗突出的優(yōu)點就是由于藥品用量較大，實驗現(xiàn)象可見范圍大，但是也體現(xiàn)出它的最大缺點――藥品過度浪費，形成的環(huán)境污染也比較大，因此也可以將某些演示實驗也改為微型實驗，再借助投影設備放大實驗現(xiàn)象，使其可見范圍擴大，達到演示實驗所要達到的效果，也可以直接改為學生實驗。而學

6、生實驗由于受到實驗條件和學生人數(shù)的制約，很難實現(xiàn)人人動手實驗，利用價格低廉的微型化學實驗儀器有利于實現(xiàn)人手一套，且試劑消耗量只有常規(guī)實驗的十分之一甚至幾十分之一，污染小，彌補了常規(guī)實驗的不足。在學習元素化合物性質(zhì)、實驗習題和有些有刺激性氣味、有毒物質(zhì)的制備、污染較為嚴重的實驗以及適合微型化學實驗特點的實驗，要盡量設計成微型化學實驗，充分利用微型實驗用量少、減少環(huán)境污染等突出優(yōu)點。 </p><p>　　例如新課標

7、必修1（魯科版）第2章第2節(jié)中的【活動探究】實驗：單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽之間的相互關(guān)系，如果我們用常規(guī)化學實驗去，一組實驗下來就會用到幾十支試管和大量的藥品試劑，不僅試劑嚴重浪費，形成大量的實驗廢物，而且實驗費時，也不便于學生比較分析現(xiàn)象，若采用微型化學實驗就會使實驗藥品用量大大減少，常規(guī)化學實驗中一組實驗所用的藥品量足夠用于一個甚至更多班級學生的個人動手實驗，而且節(jié)約大量時間，在同一個井穴板中做同一類物質(zhì)的不同性質(zhì)的實驗，不僅現(xiàn)象明

8、顯，還方便學生進行對比分析，完全可以將實驗帶進課堂教學，與知識教學同步進行。 </p><p>　　二、化學實驗微型化是目前教學實驗的一個重要發(fā)展趨勢，在普及微型化學實驗的同時，還要重視常規(guī)實驗中基本操作的規(guī)范化，不能用微型化學實驗完全代替常規(guī)化學實驗，部分實驗要堅持使用常規(guī)實驗。 </p><p>　　操作的規(guī)范性主要涉及到對一些操作步驟的準確掌握的問題。操作的規(guī)范性與實驗的安全關(guān)系非常

9、密切，化學實驗事故的發(fā)生絕大部分是與操作的不規(guī)范聯(lián)系在一起的。操作的規(guī)范性一般包括準確規(guī)范地使用試劑和儀器，安全地進行化學實驗。我們通常在進行常規(guī)化學實驗時很重視其基本操作的規(guī)范化，而微型化學實驗也同樣要重視操作的規(guī)范化，在操作一些儀器時為做到準確、規(guī)范，應該仔細閱讀說明書，了解一些儀器的特性等。如微型化學實驗中常用的井穴板、多用滴管等因是用高分子材料制成的，就不能在其中加入一些會和它們反應的物質(zhì)來進行實驗；要樹立一些藥品使用的安全常識

10、；合理安全地處理實驗廢物；掌握一定的事故處理方面的知識等；進行實驗設計時不盲目地簡化或省略實驗步驟等。 </p><p>　　另外微型化學實驗不是萬能的，雖然有很多的優(yōu)點，但也有其自身的局限性，不應將微型化學實驗盲目地、生搬硬套地來完成所有的實驗內(nèi)容，例如有些多步合成的實驗、沉淀分離實驗、配制一定體積的溶液實驗等需采用常規(guī)實驗才能收到好的效果，就要堅持采用常規(guī)實驗。 </p><p>　　

11、三、微型化學實驗和常規(guī)化學實驗的各自特點相互補充和并存，在推廣和使用微型化學實驗的過程中，擺正微型化學實驗和常規(guī)化學實驗的關(guān)系，將常規(guī)化學實驗和微型化學實驗有機地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，不斷總結(jié)并完善出一套系統(tǒng)的實驗操作規(guī)范。 例如在進行定量實驗時，經(jīng)常會用到一些精確度比較高的儀器，如滴定管、移液管、容量瓶等，這時可以讓學生用常規(guī)儀器做個別實例的實驗，然后再溶進微型化學實驗當中，改用微型化學實驗進行定量實驗。微型實驗儀器中的微量滴頭的一滴溶

12、液的體積只有約0.02mL，可以用滴數(shù)來做更多的定量實驗，這樣就把微型化學實驗和常規(guī)化學實驗結(jié)合起來了，不僅可以讓學生掌握常用的常規(guī)儀器的使用方法和注意事項，也可以使學生能夠靈活運用化學實驗儀器做更多的實驗，得到更多的動手實驗機會，提高動手實驗能力。 </p><p>　　將常規(guī)實驗和微型實驗進行優(yōu)化組合，讓其發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使實驗結(jié)構(gòu)多樣化交融，多類型滲透，從而使實驗真正成為培養(yǎng)學生情趣與思維能力、教會學生科學

13、的思維方法、讓學生更多參與實驗過程的獨特的重要手段，不僅彌補了常規(guī)實驗的不足，充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的能力，而且可引發(fā)學生適度的情緒遷移，學生學習其他學科的熱情也得以增強，整體學習氛圍大為提高。只要持之以恒、堅持不懈，那么，學生的實驗能力和綜合素質(zhì)一定會大大增強，同時也使學生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ靡猿浞职l(fā)掘，學生的終身發(fā)展也就有了堅實的基礎。 </p><p>　　我國化學實驗的發(fā)展與教學觀念的進步和