小議多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合

1、<p>　　小議多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合</p><p>　　【摘 要】多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合是指在寫(xiě)字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際等課程教學(xué)過(guò)程中融進(jìn)信息技術(shù)。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)出圖文聲并茂的課件并運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使語(yǔ)文教育發(fā)生了革命性變革。 </p><p>

2、　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；整合 </p><p>　　信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景線，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，是我們當(dāng)今教育工作者必須研究和實(shí)踐的緊要課題。在學(xué)校教育教學(xué)中， 多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合是指在寫(xiě)字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際等課程教學(xué)過(guò)程中融進(jìn)多媒體技術(shù)。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)出圖文聲并茂的課件并運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

3、興趣，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使語(yǔ)文教育發(fā)生了革命性變革。 </p><p>　　一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的新途徑 </p><p>　　1利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)情感

4、的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是創(chuàng)設(shè)積極參與的教學(xué)情境的前提。心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生在民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍中保持良好的心理狀態(tài)下，不僅可以使記憶力增強(qiáng)，而且能活躍思維，發(fā)揮潛能，有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。只有在這樣的氛圍下，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境才能得到更好的效果，才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 </p><p>　　2 借助多媒體技術(shù)

5、，教學(xué)突破重難點(diǎn)。 </p><p>　　難點(diǎn)的形成來(lái)自于兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容比較抽象。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，真正達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。二是傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學(xué)生分化。而多媒體手段能使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而

6、無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　3利用多媒體，豐富積累，提供素材，提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。 </p><p>　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不?！?。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼”，所以閱讀、寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到最苦惱的是“沒(méi)啥可寫(xiě)”。但由于將多媒體廣泛地引入課堂，各種電教媒體的應(yīng)

7、用突破了時(shí)間和空間的限制，把客觀事物在課堂上展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們感知事物，為情境作文教學(xué)解決了不少困難。 </p><p>　　4利用信息技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 </p><p>　　當(dāng)今社會(huì)，五彩繽紛，瞬息萬(wàn)變。學(xué)生感受最深、表現(xiàn)起來(lái)最得心應(yīng)手的還是親身體驗(yàn)的直接生活，但是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒體對(duì)學(xué)生的生活也產(chǎn)生了前所未有的巨大影響，為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。特別是互聯(lián)

8、網(wǎng)的逐步普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫(kù)。因此，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累更多的素材。 </p><p>　　二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合中的存在的問(wèn)題 </p><p>　　信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)開(kāi)辟了一片廣闊的天地。它對(duì)于構(gòu)建以創(chuàng)新為核心、以學(xué)生為主體、以

9、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式和處理教學(xué)主導(dǎo)與主體的關(guān)系、優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)等方面都起了積極的作用。但在當(dāng)前，信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題值得進(jìn)一步的研究和探討。 </p><p>　　1忽視語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)占據(jù)主要位置。 </p><p>　　我們不妨看看中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)引出的一個(gè)案例。有一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課《葡萄溝》，學(xué)生在網(wǎng)上一

10、會(huì)兒欣賞葡萄的風(fēng)光，一會(huì)兒聽(tīng)少數(shù)民族歌曲，一會(huì)兒查詢生產(chǎn)葡萄干的工藝，教師還設(shè)計(jì)了學(xué)生畫(huà)葡萄、品嘗葡萄干的教學(xué)環(huán)節(jié)，忙活了半天，唯獨(dú)忽略了學(xué)生對(duì)課文本身的理解感悟，這節(jié)課因技術(shù)應(yīng)用得不合理而支離破碎，在有意無(wú)意間使語(yǔ)文課變成了活動(dòng)課。這位教師在整合過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏移，信息技術(shù)占據(jù)了主要位置。語(yǔ)文課程成了技術(shù)和資源的展示，而沒(méi)有突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文各方面的能力。這種缺乏目標(biāo)的技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力幾乎沒(méi)有多大的作用。

11、</p><p>　　2課件制作追求時(shí)髦化，過(guò)度追求感官?zèng)_擊。 </p><p>　　現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合的設(shè)計(jì)核心是立足于人的發(fā)展，不能片面追求課件檔次。不能以課件為中心，而應(yīng)以立足讓學(xué)生更好的發(fā)展為中心。不能出現(xiàn)人灌或機(jī)灌，加強(qiáng)有利于合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式的積極實(shí)踐，在實(shí)際的課堂教學(xué)中不但沒(méi)有很好地集中學(xué)生的注意力，反而分散了學(xué)生的注意力。 </p>&l

12、t;p>　　3多媒體運(yùn)用呈壟斷之勢(shì)，忽視師生情感交流。 </p><p>　　語(yǔ)文課堂教學(xué)理當(dāng)是人情味很濃的人文化的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際授課情況改變教法、思路甚至內(nèi)容，其靈活性有目共睹，師生間的關(guān)系是一種和諧的人性化的關(guān)系。而今卻被冷若冰霜的“人機(jī)交往”所取代，這無(wú)疑過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體的作用，而忽視了教學(xué)自身的能動(dòng)性，割裂了師生間的情感紐帶。 </p><p>　　在語(yǔ)