對藝術(shù)家和設(shè)計師的教育

1、<p>　　對藝術(shù)家和設(shè)計師的教育</p><p>　　編者按：時任英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院的副院長和英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任的孔安倫(Alan cummings)教授擁有豐富的工作經(jīng)歷。在其各種工作經(jīng)歷中，他學(xué)會了與不同學(xué)識背景的人交流學(xué)習(xí)，也學(xué)會了如何讓擁有不同才能的人來合作一件事’情。他為我們介紹了他心中設(shè)計人才的標(biāo)準(zhǔn)，以及英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院的選材標(biāo)準(zhǔn)和對研究生的教育中努力建設(shè)的跨學(xué)科、跨

2、院校的培養(yǎng)模式。學(xué)院一系列跨學(xué)科的活動和項目讓學(xué)生可以把美術(shù)、工藝設(shè)計、傳達(dá)等各個學(xué)科的知識結(jié)合起來，收獲更多不同的設(shè)計體驗。 </p><p><b>　　我的人生經(jīng)歷 </b></p><p>　　首先我得承認(rèn)自己既不是一個藝術(shù)家，也不是一個設(shè)計師。在14歲的時候，我還熱衷于理科，17歲時在英格蘭北部的一家制藥廠工作。當(dāng)看到公司重視的是企業(yè)的利潤空間，而不是需要藥

3、品的患者健康時，我對科學(xué)理想化的觀點開始發(fā)生改變。隨后，我又拾起了藝術(shù)、音樂和文學(xué)課程。雖然當(dāng)時我已經(jīng)準(zhǔn)備去英國倫敦帝國學(xué)院學(xué)習(xí)化學(xué)，但在倫敦，我花在化學(xué)上的時間有限，相反，對藝術(shù)和音樂方面則投入了更多的精力。 </p><p>　　從帝國學(xué)院畢業(yè)之后，我偶然發(fā)現(xiàn)倫敦KOTOU藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了一個繪畫保護(hù)研究生課程，比較適合我，它既可以保留我的理工背景，又可以繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)。隨后3年，我專心地與藝術(shù)、科技、繪畫、美術(shù)

4、等不同背景的人一起學(xué)習(xí)，一起合作。在修復(fù)文物的時候，人們需要了解藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)、工藝、繪畫的手法、繪畫的技巧等方面的知識，所以我學(xué)會了與不同背景的人交流學(xué)習(xí)，這是我在這段工作期間得到的最大回報。當(dāng)然，進(jìn)行繪畫修復(fù)工作有一個限制，即不允許進(jìn)行個人創(chuàng)作。于是，我選擇寫音樂、成立樂隊的方式來進(jìn)行自我表達(dá)。這個過程也同時讓我學(xué)會了如何讓擁有不同才能的人來合作一件事情。后來，我又在英國著名的收藏機構(gòu)工作了20多年。在這期間，我發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)很有

5、興趣，在放棄搖滾樂之后，我來到了英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院任教一個新課程，開始我的教學(xué)生涯。這個課程涉及到維多利亞與阿爾伯特博物館、倫敦帝國學(xué)院、英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院三個研究機構(gòu)。為了能夠讓教學(xué)有所成果，也為了對學(xué)生給予支持，我請來博物館館長和科學(xué)界、藝術(shù)界，以及有過藝術(shù)修復(fù)背景的人士來學(xué)校講學(xué)。 </p><p><b>　　設(shè)計人才的目標(biāo) </b></p><p>　　

6、通過十多年的管理工作，我有幸結(jié)識了各種各樣的聰明人。他們從事的行業(yè)各不相同，有從事科學(xué)的，有從事歷史研究的，還有從事藝術(shù)設(shè)計的。這些聰明人士大致可以分為3類。第一類是專注的專家，在他們自己的領(lǐng)域是專家，擁有廣博的知識，知道一些事情應(yīng)該如何處理。不過他們與其他學(xué)科的聯(lián)系很少。第二類是視野寬闊的專家，他們對自己的專業(yè)有深度的了解，同時對身邊發(fā)生的事情也非常清楚，并與其他學(xué)科的人們保持著良好的聯(lián)系。第三類則可稱為通才，這類人對每個專業(yè)了解不多

7、，但是又有一定的了解。他們可以幫助各種不同學(xué)科的人組成一個團(tuán)隊，達(dá)到所需要的目標(biāo)。 </p><p>　　作為一個專業(yè)領(lǐng)域的研究人員、音樂家、教育工作者和管理人員，我認(rèn)為無論是想成為專注的人才，還是成為視野寬闊的人才，或者成為通才，一切都講究平衡。首先我們要平衡個人創(chuàng)造力的需要和具體跨學(xué)科的創(chuàng)造性。第二，我們要把跨學(xué)科人才和以解決實際問題為基礎(chǔ)的有專業(yè)背景的人結(jié)合起來，實現(xiàn)一個平衡。第三是要通過藝術(shù)設(shè)計教育，讓學(xué)

8、生們了解需要做的不僅僅是一個產(chǎn)品，而是要有更廣闊、更整體的一個觀念。比如產(chǎn)品服務(wù)、產(chǎn)品用戶體驗等。第四就是要把傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計方法和如今不斷發(fā)生變化的藝術(shù)文化結(jié)合起來。最后，在藝術(shù)教育中，要把當(dāng)?shù)匾暯呛腿蛞暯沁M(jìn)行平衡。舉個例子，汽車設(shè)計體現(xiàn)了目前藝術(shù)設(shè)計中出現(xiàn)的一些問題。如果只從事外觀設(shè)計或者工程設(shè)計，一個人就不會設(shè)計出有說服力的汽車概念。優(yōu)秀的汽車概念應(yīng)該把工業(yè)設(shè)計、市場以及商務(wù)環(huán)境全部結(jié)合起來考慮。比如一輛輕型城市轎車，設(shè)計師除了考

9、慮外觀設(shè)計和工程技術(shù)的運用，還需要考慮車身的材料性能、造車成本、車輛供應(yīng)，以及這輛車在全球背景下的運營環(huán)境。同時，目前設(shè)計一輛車的模型，在英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院或是帝國大學(xué)，學(xué)生和老師都不再動手設(shè)計模型了，而是通過3D的視覺化工具設(shè)計模型，并通過視覺化</p><p>　　英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院的選材標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院以對學(xué)生選拔嚴(yán)格而出名。學(xué)生選拔的流程是從提交

10、申請表、提交作品到面試。對國際學(xué)生允許先提交數(shù)字作品。對于學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院內(nèi)部也有一些規(guī)定。我們曾經(jīng)花了3年時間來討論能拿到碩士學(xué)位的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么?，F(xiàn)在，我們在招生階段和學(xué)生最后完成學(xué)業(yè)階段都有了一個考核標(biāo)準(zhǔn)，即：學(xué)生是否準(zhǔn)備好設(shè)計一個富有個性、創(chuàng)意、想象力且跨越自己學(xué)科的創(chuàng)作，以及如何實現(xiàn)這個目標(biāo)，會采用怎樣的技能來實現(xiàn)目標(biāo)。重點考察學(xué)生兩個方面：一個是作品是否有創(chuàng)造力、想象力和個性，是否做到了自己所學(xué)專業(yè)

11、的極限；第二是看作品是否清晰地表達(dá)了學(xué)生的預(yù)定目標(biāo)。我們不用數(shù)字分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行評估，而是用樸素的語言，比如優(yōu)秀或者一般這樣的語言來做一個全面的評估。 </p><p>　　目前英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院完全是研究生的教育學(xué)院。學(xué)院提供藝術(shù)碩士課程和相關(guān)的博士學(xué)位課程?，F(xiàn)在學(xué)院大概有850名研究生，1D0名博士生，65％學(xué)習(xí)設(shè)計，20％學(xué)習(xí)藝術(shù)，15％學(xué)習(xí)人文。學(xué)生的平均年齡為26歲，50％來自英國，50％來自世界各地

12、。我們有100多名教學(xué)人員，每周工作1至3天，大多數(shù)是兼職人員；60名技術(shù)人員，大部分是全職。學(xué)生可以在雕塑鑄造車間實習(xí)，也可以在瓷器和玻璃工作室實習(xí)，有的做服裝，有的弄紡紗機。我們選修課數(shù)量有限，但會舉辦一些專題討論會，對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)或者是進(jìn)行集體輔導(dǎo)。在學(xué)生心中，他們認(rèn)為學(xué)院最大的價值在于這里有不同的社區(qū)，他們可以在這里感受到國際化的氛圍。 </p><p>　　跨學(xué)科、跨院校的培養(yǎng)模式 </p&

13、gt;<p>　　英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院很古老，藝術(shù)設(shè)計教育史也很長。學(xué)院有20個系，各個系都很強大。這些系有技術(shù)類、工學(xué)類，涉及各種工業(yè)，可以提供多種的學(xué)科和課程，從而可以培養(yǎng)專業(yè)深厚且具有一定技能的學(xué)生。各個系之間彼此交流、互相聯(lián)系、互相滲透，學(xué)生可以和各個學(xué)科同學(xué)進(jìn)行互動交流，也可以在各學(xué)科間進(jìn)行廣泛的探討，在過去2年中，各個系都得到相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。有時候我們要把各學(xué)科結(jié)合起來開新的課程，如革新設(shè)計工程課。它將英國倫敦皇家

14、藝術(shù)學(xué)院學(xué)生和帝國學(xué)院學(xué)生組合起來上課，他們可以拿2個學(xué)位，即：英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院的學(xué)位和帝國學(xué)院理科碩士學(xué)位。 </p><p>　　學(xué)院招的學(xué)生要求有工程背景、設(shè)計背景，有時候還需要有別的背景，比如美術(shù)背景等，但是他們一定要有技術(shù)能力。我們也設(shè)有其他的一些學(xué)科，比如工業(yè)設(shè)計、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的環(huán)保設(shè)計、可持續(xù)設(shè)計、社會需要設(shè)計、企業(yè)文化設(shè)計等。曾經(jīng)一 名有著工程學(xué)背景的學(xué)生，設(shè)計過一輛折疊

15、自行車，他設(shè)計的自行車可以把輪子折疊得很小，打開后和平常的自行車無異。他在4年前畢業(yè)了，現(xiàn)在為殘疾人設(shè)計出可以帶上飛機的輪椅。 </p><p>　　學(xué)院各個系都很強，他們強大的實力除了在學(xué)校內(nèi)資源互補，同時也開始國際院校合作。比如學(xué)院的工業(yè)設(shè)計系擁有全球化視角，每年都派學(xué)生到世界各地學(xué)習(xí)，包括與中國清華大學(xué)的三次合作，還曾與日本、加拿大、泰國的院校展開過合作。學(xué)生去每個國家所從事的項目各不相同，項目主題也不一樣

16、，但都與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、國情有關(guān)。2010年，我們派學(xué)生到中國清華大學(xué)交流學(xué)習(xí)，研究中國都市化進(jìn)程、城鄉(xiāng)發(fā)展所出現(xiàn)的問題。他們?nèi)チ艘粋€農(nóng)民合作社，學(xué)生們和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一起生活，最后在清華學(xué)生的參與下，他們完成了一系列的項目，其中一個作品是我們學(xué)院的學(xué)生對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民整個成長生活的一個記錄。他把農(nóng)民說的話都記錄下來，回來在錄音機里重放。 </p><p>　　當(dāng)然學(xué)院的教學(xué)實力也是有目共睹的。學(xué)院擁有獨立先進(jìn)的數(shù)字實驗室，提

17、供給學(xué)生來從事研究或者進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)。這兩年，通過改變對常規(guī)電腦室的使用方式，讓學(xué)生的工作效率提高不少，他們已經(jīng)做出了3500件作品了。一位學(xué)習(xí)瓷器專業(yè)的博士生把傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)設(shè)計與先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來，采用耐火的新材料制作了一件新型耐火瓷器作品。還有一個易用的溝通器材設(shè)計，是對孕婦進(jìn)行超聲波掃描，可以快速看到里面胎兒的情況。如果胎兒的發(fā)育出現(xiàn)異常或者胎兒出現(xiàn)變形，醫(yī)生就可以和父母進(jìn)行交流，告訴他們胎兒出現(xiàn)的問題。這樣就免得把胎兒顯示在

18、屏幕上給父母看，因為父母也不懂。一些高級咨洵機構(gòu)就采用了他的技術(shù)。 </p><p>　　有部分院系的課程不是事先設(shè)定好的，教師可以自主決定開設(shè)什么課程，比如阿利維爾博士，他是攝影家雜志的主編，他根據(jù)自己的經(jīng)驗以及對攝影的理念，開設(shè)攝影課程，歡迎喜歡這部分專業(yè)的學(xué)生前來聽課、交流。 </p><p>　　英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院也對研究生畢業(yè)后走上社會碰到一些問題進(jìn)行了提前教育。如學(xué)生只會學(xué)習(xí)

19、，很少關(guān)心生產(chǎn)、納稅等問題，當(dāng)他們畢業(yè)進(jìn)行工作時，突然意識到原來在做具體行業(yè)的時候還會有這樣的問題出現(xiàn)。學(xué)院用畢業(yè)生設(shè)計管理系統(tǒng)(ICA)來解決這個問題。這個系統(tǒng)可提供各種各樣的情況說明，提供學(xué)生設(shè)計所需的服務(wù)和設(shè)備介紹，還有其他一些相應(yīng)資料。在校生可以使用這些服務(wù)，在畢業(yè)后3年也可以使用。這個系統(tǒng)對各個學(xué)科都適用，以便讓未來的設(shè)計師和藝術(shù)家走上社會時不感到生疏。 </p><p>　　學(xué)院的“設(shè)計英國”項目，由

20、英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院、英國帝國大學(xué)和英國的一個商學(xué)院合作運行，也得到英國政府的大量資助。項目一方面是工業(yè)，一方面是技術(shù)，另一方面是商業(yè)。它主要包括4個方面的活動：教學(xué)、研究、新業(yè)務(wù)孵化器和新業(yè)務(wù)的模擬器。在教學(xué)這個方面，包括3個學(xué)科――MBA、藝術(shù)和設(shè)計，以MBA為中心。學(xué)生們來自兩個不同的機構(gòu)，他們學(xué)習(xí)如何對現(xiàn)有的生意進(jìn)行管理，如何開創(chuàng)新的生意。學(xué)生們組成一個團(tuán)隊，共同從事跨學(xué)科的項目，如果這些項目成功了，通過在英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院的

21、孵化器把他們孵化成實際業(yè)務(wù)。學(xué)院認(rèn)為這是一個很好的把商務(wù)模式轉(zhuǎn)化成實際的模型。如果缺少工程師、設(shè)計師、或者是商務(wù)方面的專業(yè)人才，一個項目是不可能成功的。現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)出一些具有商業(yè)價值的項目，比如說設(shè)計小巧的插座、折疊機器人、醫(yī)療設(shè)施等。詳細(xì)來說， </p><p>　　“設(shè)計英國”這個項目就能為汽車產(chǎn)品和服務(wù)設(shè)計提供虛擬3D全模型實驗。這些都是設(shè)計師、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)人員、研究人員、市場人員共同開發(fā)設(shè)計的。 <

22、;/p><p>　　另一個由政府資助的項目――department21，讓學(xué)生合作，是一種小型的學(xué)生革命。在一個被稱之為創(chuàng)新型的地方，從學(xué)院各個系選拔出來的學(xué)生或?qū)W生志愿者從事為期幾個月的項目合作。他們組織跨學(xué)科的研討會和項目，建立起這個交流空間所用的材料是可以再使用的，是由師生共同創(chuàng)造、共同發(fā)起的。在合作期結(jié)束后，他們發(fā)表一份在世界各國都能看到的宣言。這是一個新的現(xiàn)象，學(xué)院希望這個創(chuàng)新型的地方能持續(xù)下去，也符合現(xiàn)在

23、強調(diào)可持續(xù)性設(shè)計的潮流。這個項目另一個最大優(yōu)點是可以進(jìn)行跨學(xué)科合作，讓學(xué)生把美術(shù)、工藝設(shè)計、傳達(dá)等學(xué)科的知識結(jié)合起來，如廢舊珠寶的再利用，用扔掉的板材制作產(chǎn)品，還有廢舊塑料做的衣服等，這樣的活動涉及藝術(shù)設(shè)計和環(huán)境學(xué)科，這兩個學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行了充分的交流。一位革新工程系的學(xué)生設(shè)計了一個功能燈，這種燈可以顯示出所消耗的能量，并在使用時可以選擇用1兆瓦的燈或者10兆瓦的燈。美術(shù)系的一名學(xué)生所拍攝的照片，反映了人對自然的干預(yù)。這組照片的成功不僅僅

24、在于它所傳達(dá)的信息，還在于它實現(xiàn)了這位學(xué)生在美術(shù)系舉辦學(xué)生攝影作品展的夢想。 </p><p>　　面對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)結(jié)構(gòu)，倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院一直在進(jìn)行革新，在各個不同系之間創(chuàng)造跨學(xué)科的交流機會，讓各個學(xué)科進(jìn)行充分的相互滲透。我建議英國倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院提供平行的環(huán)境方面的課程，進(jìn)行跨學(xué)科的合作交流，并建立一個項目合作的空間，在這個空間中對“人與世界的未來”課題進(jìn)行交流探討。所有這些對能源、環(huán)境、衛(wèi)生等方面都是巨