關(guān)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計問題探討

1、<p>　　關(guān)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計問題探討</p><p>　　摘要：校園環(huán)境包括人文環(huán)境及自然環(huán)境，而這兩種不同概念之間又存在著密切的聯(lián)系，從而共同營造出不同校園文化。但是現(xiàn)在有很多有關(guān)校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計僅僅將焦點放在藝術(shù)形式的表現(xiàn)形式上，而忽視了藝術(shù)與校園文化之間的溝通。以我國目前校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為基礎(chǔ)，重點探討有關(guān)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有關(guān)方面的諸多問題。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：校園環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計 總體規(guī)劃 </p><p>　　如今的校園環(huán)境不僅僅是師生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)條件，也是他們尋求自我、展現(xiàn)自我的一個大舞臺。而不同的校園有著自己發(fā)展方向以及文化背景，因而所呈現(xiàn)出來的校園環(huán)境特點也應(yīng)該有所不同。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長、社會不斷進(jìn)步，我國教育部門越來越重視校園環(huán)境的建設(shè)以及質(zhì)量。所以，在校園環(huán)境建設(shè)上存在著校園環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計這兩者之間的關(guān)系，而這種關(guān)系對于校園環(huán)境建設(shè)也有

3、著很大的影響。 </p><p>　　一、校園環(huán)境建設(shè)與藝術(shù)設(shè)計之間的關(guān)系 </p><p>　　“校園環(huán)境”有兩層重要的含義；其一，是指校園的外在存在的自然環(huán)境的構(gòu)建；其二；是指對校園內(nèi)在存在的校園物質(zhì)財富、精神財富等多個內(nèi)涵的展現(xiàn)，因此可見，校園環(huán)境是校園文化的一個重要載體，通過外在的自然環(huán)境將校園內(nèi)在的人文精神展現(xiàn)出來，以此來彰顯出校園的各種種文化特征。 </p>&l

4、t;p>　?。ㄒ唬┧囆g(shù)設(shè)計是校園環(huán)境構(gòu)建的一個重要基礎(chǔ) </p><p>　　通過專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計，可以對整個校園環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特點、學(xué)校歷史、校園環(huán)境、校風(fēng)、管理機制以及文化活動等多個方面結(jié)合起來，而這樣的一個整體式構(gòu)建也是為了便于老師與學(xué)生之間更好的交流與學(xué)習(xí)，為他們個人的發(fā)展創(chuàng)造一個良好優(yōu)越的環(huán)境。同時，這樣一個專業(yè)性的規(guī)劃設(shè)計可以將不同的藝術(shù)形式運用于校園的環(huán)境建設(shè)中，

5、從而構(gòu)建出“校園之美”，為學(xué)生以及老師們都提供了視覺上的美感享受。 </p><p>　　（二）校園環(huán)境建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計的一個實踐基礎(chǔ) </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計是一個專業(yè)型的設(shè)計手段，通過很多不同的相關(guān)理論將不同的藝術(shù)形式進(jìn)行有機結(jié)合，從而共同打造出事物的外在美感。但是，針對校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計就應(yīng)該具有校園環(huán)境建設(shè)的特點，從而從各種藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中脫穎而出。校園環(huán)境建設(shè)就是藝術(shù)設(shè)計的一個實

6、踐基礎(chǔ)，只有將專業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計自己相關(guān)理論運用到具體的校園文化、校園特點當(dāng)中才能夠形成一個聯(lián)系緊密的整體。透過藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造打造出不同的校園魅力，通過不同的校園文化造就不同的藝術(shù)設(shè)計形式。 </p><p>　　二、校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所存在的問題 </p><p>　　在社會經(jīng)濟(jì)不斷增長的同時，人們對環(huán)境構(gòu)建的要求也在與日俱增。如今，特別是各大高校，校園環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)是校園文化在建設(shè)方面的一

7、個重要組成部分，同時也對學(xué)生和教師的生活與學(xué)習(xí)帶來很多影響。但是從目前各校園環(huán)境的構(gòu)建上來看，卻不理想，藝術(shù)設(shè)計與校園環(huán)境之間沒有形成良好的溝通，從而使得整個校園環(huán)境沒有深刻的人文內(nèi)涵。 </p><p>　?。ㄒ唬┟つ磕扛L(fēng)，缺乏特點 </p><p>　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國社會風(fēng)氣也在不斷惡化之中，而這種不良風(fēng)氣也逐漸滲入到我過校園之中。在經(jīng)濟(jì)條件得到有效改善條件下，越來越多

8、的高校開始加入到了校園環(huán)境的建設(shè)和整改中。但是，其中有很多的學(xué)校之所以決定整改現(xiàn)有的校園環(huán)境并不是從師生角度出發(fā)，而是為了個人的“面子工程”。而這種不健康的心理使得校園環(huán)境建設(shè)的總體目標(biāo)是“做大、做好”。做大，即為校園環(huán)境盡可能的大；做好，即為校園環(huán)境看上去盡可能的豪華。 </p><p>　?。ǘ┧伎疾蛔?，缺乏全局思想 </p><p>　　對于校園環(huán)境建設(shè)而言，不僅需要對校園環(huán)境進(jìn)行

9、改善和為師生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還要結(jié)合校園教育及工作，協(xié)調(diào)個部門與校園之間的關(guān)系，從而在形式上營造出一個優(yōu)雅、整潔、自由與活潑的校園氛圍，在深層次上還要便于師生員工在思想、道德、紀(jì)律以及修養(yǎng)等方式上進(jìn)行良好的溝通，從而激發(fā)師生保持一種積極向上、不斷創(chuàng)新的精神狀態(tài)。然而，目前的藝術(shù)設(shè)計僅僅停留在第一個層次上，只是解決了學(xué)校環(huán)境的外觀，而沒有從一個制高點上進(jìn)行全局思考，不能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)校各個不同的工作機構(gòu)，進(jìn)而造成設(shè)計上的很多不足。

10、</p><p>　　三、校園藝術(shù)設(shè)計改善的措施 </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計種類中，校園藝術(shù)設(shè)計針對性很強，同時對于校園自身發(fā)展而言也是一個十分必要的方式?，F(xiàn)在校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計上還存在著問題，對于學(xué)校發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言是十分不利的，所以為今后校園藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展?fàn)I造良好發(fā)展環(huán)境顯得十分必要。 </p><p>　?。ㄒ唬┮詭熒l(fā)展為前提，合理規(guī)劃學(xué)校建設(shè) &

11、lt;/p><p>　　學(xué)校任何改變都應(yīng)該建立在有利師生成長這一思想之上，而不能一個人為中心。校園環(huán)境的建設(shè)也是如此，如果校園環(huán)境的整改以及改善對師生的學(xué)習(xí)生活并沒有任何促進(jìn)作用，那么這樣的校園環(huán)境設(shè)計是失敗的，是不可行的。 </p><p>　?。ǘ┱J(rèn)真斟酌設(shè)計方案 </p><p>　　校園環(huán)境一旦進(jìn)行建設(shè)就很難在很大程度上變動，因而在建設(shè)之前須反復(fù)斟酌。從校園建

12、設(shè)角度出發(fā)，站在全局的視覺思考，協(xié)調(diào)學(xué)校自身發(fā)展中各部門與校園環(huán)境之間的關(guān)系。任何事物都不是孤立存在的，它與其他事物之間必然存在著聯(lián)系，這種聯(lián)系也將會對其今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。對于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計而言，就應(yīng)該著重考慮校園環(huán)境與校園哪些事物存在必然聯(lián)系，同時這些聯(lián)系對校園環(huán)境又有哪些影響，用這樣的方式分析，可有效降低設(shè)計中的不足，以完善校園環(huán)境建設(shè)。 </p><p><b>　　四、小結(jié) </

13、b></p><p>　　校園環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及許多工作部門，而這些部門也反過來不同程度地影響校園環(huán)境建設(shè)。因此，在對校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，要充分考慮著兩者之間的作用與聯(lián)系，從而將校園環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計有機的結(jié)合在一起。參考文獻(xiàn)： </p><p>　　[1]曾繁仁.中西交流對話中的審美與藝術(shù)教育[M].上東大學(xué)出版社，2003. </p><p>　　[