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1、<p> 省骨干教師研修學(xué)習(xí)體會</p><p> xx年7月7日下午華東師大教育學(xué)博士、教育管理學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師xx講座《重建課堂文化:為思維而教》。 xx教授從她們曾做的一項研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點,展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同,就中小學(xué)校開展思維教學(xué)進行了深入的分析,闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)
2、學(xué)生思維人格等。教師理性(做“象教師的人”——傳統(tǒng)文化的影響)的潛移默化影響學(xué)生很理性!不能收藏自己的個性!所有教師的風(fēng)格差距不大! 她在課堂文化中從課堂風(fēng)格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活、課堂教學(xué)方法的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)四個方面講述了香港教育與內(nèi)地教育(包括上海這種走在時代前沿的大都市)的各方面的差異。 她在此舉到一個實例:在滬港老師交流上課中,一名上海老師給香港學(xué)生上課,講“愚公移山”這一課,教案設(shè)計
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