高一地理《大規(guī)模的海水運動》說課稿

1、<p>　　高一地理《大規(guī)模的海水運動》說課稿</p><p><b>　　一、教材分析</b></p><p>　　本節(jié)課是人教版必修一第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，在本單元開始已經(jīng)了解了自然界的水循環(huán)， 以水資源的合理利用結束。本節(jié)課著重強調(diào)了洋流的定義，以及按性質(zhì)和成因形成的不同洋流(寒暖流、風海流、密度流、補償流)，同時還著重

2、講述了分布特點。學生通過學習，建立起了從地球整體、地球上的大氣再到水循環(huán)的一個完整的連續(xù)性思維，對于自然地理知識的牽引具有重要作用。</p><p><b>　　二、學情分析</b></p><p>　　學生在初中已經(jīng)學過世界七大洲、 四大洋的分布大勢， 對于海洋在地球上的位置和基本特點有了初步認識， 這對洋流名稱、分布特點的理解和記憶有一定的幫助。并且在第二章，學生

3、已經(jīng)學習過地球上的大氣，學生能很好的通過大氣的運動結合到本章的內(nèi)容中。高一學生對于事物的認知已經(jīng)有了較強的抽象思維的能力，同時也有了一定的判斷推理能力，故本節(jié)課我也將更多的采用引導啟發(fā)的方式讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)洋流的分布規(guī)律。</p><p><b>　　三、說教學目標</b></p><p><b>　　知識與技能目標：</b></p>

4、;<p>　　了解洋流的概念，能判斷洋流性質(zhì)，同時理解洋流的分布規(guī)律。</p><p><b>　　過程與方法目標：</b></p><p>　　通過讀圖和知識牽引，進一步提高學生對知識連續(xù)性的拓展能力及觀察、分析和概括能力，增強地理素養(yǎng)。</p><p>　　情感態(tài)度和價值觀目標：</p><p>　　學

5、生理解地理知識來源于生活，運用于生活的特點，激發(fā)對于地理學科的熱愛。</p><p><b>　　四、說重點難點</b></p><p>　　重點：理解洋流的概念，能判斷洋流的性質(zhì)和理解洋流分布規(guī)律。</p><p>　　難點：理解洋流分布規(guī)律。</p><p><b>　　五、說教法學法</b>&

6、lt;/p><p>　　教法：本課將采用情境教學法、案例教學法、講授法。</p><p>　　學法：自主探究法、小組討論法。</p><p><b>　　六、說教學過程</b></p><p>　　1、課程導入：哥倫布第一次去美洲時，向西橫渡大西洋，經(jīng)過37天，發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。第二次去，繞了一個大圈，是順著西班牙和北非西海

7、岸南下，接近赤道時才詳細橫渡大西洋，卻只花了20天。</p><p>　　哥倫布第二次去美洲時，繞了一個大圈，時間卻比第一次少用了17天，這究竟是怎么回事呢?</p><p>　　通過這樣一個實際的故事，讓學生從現(xiàn)實案例中進入課堂情境，并帶著疑問和好奇進入課堂。</p><p><b>　　2、探究新知</b></p><p

8、>　　(1)放手讓學生閱讀教材，閱讀的過程中拋出2個問題：</p><p>　　A、什么是洋流?能從書上找到有哪些洋流?</p><p>　　B、它們是怎樣分布的?為什么這樣分布?</p><p>　　學生能回答出A問題，對于B問題</p><p>　　(2)我將適時的拋出多媒體圖片，讓學生看圖進行第二次的思考。</p>

9、<p>　　學生通過對示意圖的觀察，發(fā)現(xiàn)全球風帶和洋流模式之間的一定聯(lián)系。</p><p>　　受盛行風(低緯信風、中緯西風、極地東風、季風)地轉(zhuǎn)偏向力及海陸輪廓等的影響。</p><p>　　自學洋流的形成，并對比“全球風帶和洋流模式圖”。當學生對比結束后，我將與學生一邊繪制簡圖，一邊分析洋流的成因(見插圖)。</p><p>　　大規(guī)模的海水運動（第1

10、課時）說課稿</p><p>　　這樣的課堂即加強學生對知識的理解，又激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，進而增強學生分析、歸納及動手的能力，也增強了學生的參與意識。</p><p>　　(3)這是我再適時的拋出第二個圖，全球洋流分布圖。</p><p>　　大規(guī)模的海水運動（第1課時）說課稿</p><p>　　這時我將采用小組討論的方式，讓學生合作探究，

11、充分思考：全球洋流分布規(guī)律，并能結合剛才所學進行分析。</p><p>　　學生能發(fā)現(xiàn)它一定程度的印證了剛才的洋流模式圖，學生在這樣的一個學習過程中，大部分知識都是在自主學習的過程中得出。</p><p>　　在5分鐘的時間之后，我也將讓小組代表上黑板來進行對其他同學的講述，而小組的其他成員進行補充。</p><p><b>　　最終得出結論：</b

12、></p><p>　　以副熱帶為中心的中低緯度環(huán)流：北順南逆，東寒西暖</p><p>　　以副極地為中心的中高緯度環(huán)流：北逆南無，東暖西寒</p><p>　　南極大陸外圍，形成西風漂流和南極繞極流</p><p>　　北印度洋季風環(huán)流，冬逆夏順</p><p>　　通過這樣的一種學習方式，學生能充分的做到集

13、思廣益又不失自己的獨立思考對于知識的掌握和理解也將真正做到“印象深刻”，而且整個課堂充分體現(xiàn)了以學生為主體的特點，學生也能夠有機會去鍛煉自己的心理素質(zhì)和言語表達能力等綜合能力，真正實踐了素質(zhì)教育的要求。</p><p>　　此時，我也將請同學回答之前課程開始時候的問題，此時已經(jīng)迎刃而解，</p><p><b>　　3、應用提升</b></p><

14、p>　　此時拋出學生喜歡的電影以及那個時期的一些特點，把這些東西整合成為題目，可以讓學生繼續(xù)保持注意力的集中：</p><p>　　大家熟知的加勒比海盜那個時期：三角貿(mào)易興起于16世紀，在17～18世紀成為最重要的洲際貿(mào)易，因涉及歐洲、非洲和美洲三地，且其主要商路連接成三角形，故稱“三角貿(mào)易”。滿載著槍支、紡織品、鐵器和奢侈品等貨物的商船，從利物浦等歐洲港口“出程”;到達非洲后，用上述商品交換被掠來的非洲黑

15、人，然后經(jīng)大西洋西航美洲，此為“中程”;商船到達美洲后，以這些黑人換取蔗糖、咖啡、煙草、棉花等物品，再運回歐洲，此乃“歸程”。一次三角貿(mào)易的航程，大約需時半年，可做三筆生意，獲得數(shù)倍的利潤，利物浦等城市因此興盛起來。結合下圖完成19～20題。</p><p>　　大規(guī)模的海水運動（第1課時）說課稿</p><p>　　1.三角貿(mào)易涉及海區(qū)的大洋環(huán)流規(guī)律，表述正確的是(　　)</p&g

16、t;<p>　　A.屬北太平洋中低緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈順時針方向流動</p><p>　　B.屬北大西洋中低緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈順時針方向流動</p><p>　　C.屬南太平洋中低緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈逆時針方向流動</p><p>　　D.屬南大西洋中低緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈逆時針方向流動</p><p>　　2.“出程”和“中程”所經(jīng)

17、海域洋流的性質(zhì)分別是(　　)</p><p>　　A.暖流、寒流 B.暖流、暖流</p><p>　　C.寒流、暖流 D.寒流、寒流</p><p><b>　　4、小結作業(yè)</b></p><p>　　在課堂的尾聲：我也將讓學生總結一下自己的收獲(從知識點出發(fā))做到二次復習。</p><p>　

18、　最后，我也將拋出一個開放性的問題：“請同學們下去搜集世界著名的漁場以及相關資料。” 這個作業(yè)為下節(jié)課做出了鋪墊，起到了承上啟下的關聯(lián)作用。</p><p><b>　　七、板書設計</b></p><p>　　大規(guī)模的海水運動（第1課時）說課稿</p><p>　　整個板書通過圖文結合的形式清晰呈現(xiàn)重點內(nèi)容，讓學生記憶深刻。</p>