張弛—學習體會1—高職環(huán)境工程特色專業(yè)應用性人才培養(yǎng)途徑的研究

1、<p>　　高職環(huán)境工程專業(yè)應用性人才培養(yǎng)途徑研究</p><p>　　江蘇建筑職業(yè)技術學院 建筑智能學院 張 弛</p><p>　　摘 要：科學技術的飛速發(fā)展，帶動了環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給高職環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了機遇，也為如何發(fā)揮高職優(yōu)勢，培養(yǎng)具有高職特色能適應社會發(fā)展需求的環(huán)境工程專業(yè)應用性人才提出了新的課題。</p><p>　　關鍵詞：環(huán)

2、境工程 高職特色 應用性人才 培養(yǎng)定位 課程體系</p><p><b>　　1 概述</b></p><p>　　隨著科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，人們對環(huán)境保護有了更清醒的認識，環(huán)境工程專業(yè)人才的社會需求呈現(xiàn)上升趨勢。我院于1987年開設環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程專業(yè)，是我國開設環(huán)境保護類專業(yè)較早的院校之一。為適應高職教育培養(yǎng)應用性人才的需要，我院申報

3、了江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題：《高職院校環(huán)境工程專業(yè)應用性人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究》，對高職環(huán)境工程專業(yè)教學體系進行更深入的研究，為創(chuàng)辦高職環(huán)境工程特色專業(yè)奠定基礎。</p><p>　　2 高職環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究</p><p>　　新世紀給環(huán)保產(chǎn)業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)，孕育了無限商機，也給高職環(huán)境工程專業(yè)應用性人才培養(yǎng)提供了機遇。</p><p>　

4、　2.1 高職環(huán)境工程專業(yè)應用性人才培養(yǎng)的定位</p><p>　　本科院?；A理論研究實力雄厚,主要培養(yǎng)從事基礎理論科學和應用科學研究的人才，培養(yǎng)擅長技術發(fā)明、解決社會實踐中帶有一般性技術問題的科技人才。高職環(huán)境工程人才的培養(yǎng)應以技術應用性為目標，突出以下特點：①具有?？茖哟渭夹g人才必備的理論基礎知識；②具有理論知識的實際應用能力,能夠把專業(yè)理論和現(xiàn)場實踐技術融為一體；③具有現(xiàn)場技術管理和解決現(xiàn)場突發(fā)性技術問

5、題的應變能力；④具有復合型專業(yè)知識,具備工科理論基礎、工程概預算、施工組織與監(jiān)理等相關工程領域的知識。</p><p>　　基于上述特點，結(jié)合我國環(huán)境污染現(xiàn)狀、技術水平及經(jīng)濟水平，高職層次環(huán)境工程人才培養(yǎng)的定位應測重一線工作崗位，具備水、氣、聲、固廢等污染防治及環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境管理等方面的知識，能勝任政府環(huán)保部門、環(huán)保企業(yè)、工礦企業(yè)以及其它相關部門從事環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境監(jiān)測與工程設計、施工監(jiān)理與運行管理

6、、環(huán)保教育等方面的工作。</p><p>　　2.2 培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高職環(huán)境工程應用性人才</p><p>　　我國高職院校多是中專校升格改制而成，人才培養(yǎng)主要集中在專科層次，而隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和一批高新技術的應用，出現(xiàn)了一系列需要有更高知識能力的職業(yè)崗位群，對人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了具有更高應用性技術含量的要求,專科層次的高職人才難以勝任。該類人才具有明確的職業(yè)性,而普通院校本科生

7、又難以適應，因為這些崗位群要求技術人才具有多學科專業(yè)知識交叉性，屬于典型的復合型專業(yè)人才,普通本科教學模式難以完成這類人才的培養(yǎng)任務。這類人才需求多集中在一些不同門類的高新技術交叉學科相結(jié)合的新興學科之中,環(huán)境工程專業(yè)在這方面表現(xiàn)得尤為突出，因此高職環(huán)境工程的人才培養(yǎng)應能適應社會發(fā)展提出的多層次、多類型人才需要,以適應不斷發(fā)展的社會需要。</p><p>　　2.3 高職環(huán)境工程人才培養(yǎng)應突出應用性特色<

8、/p><p>　　環(huán)境工程專業(yè)屬于新興學科復合型專業(yè),專業(yè)具有面向特定職業(yè)群，又有多學科交叉的特點,對人才培養(yǎng)的層次要求較高，只有采用新型教學模式才能適應人才培養(yǎng)的需要，我院通過調(diào)查研究，確立了“一條主線，二個階段，三個步驟，四個連續(xù)，多個方向”的人材培養(yǎng)機制。</p><p>　　一條主線。高職環(huán)境工程專業(yè)建設應緊扣抓理論、重實訓、粗科研、精設計、會操作、懂管理的培養(yǎng)方向，突出主干課程為主線

9、的課程體系結(jié)構(gòu)。</p><p>　　二個階段。高職環(huán)境工程專業(yè)建設第一階段應完善具有高職特色的教學計劃。第二階段應完善專業(yè)實驗室建設，實驗室能滿足產(chǎn)、學、研需要。</p><p>　　三個步驟。①理順課程體系結(jié)構(gòu)，使公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課比例固定并有彈性；②完成水、氣、聲、固廢、監(jiān)測等單項技能訓練，形成專業(yè)技術應用能力；③學生根據(jù)個人意愿和就業(yè)需要選擇專業(yè)方向，形成綜合實踐能力。&l

10、t;/p><p>　　四個連續(xù)。①專業(yè)知識連續(xù)，新生進校進行專業(yè)思想教育，建立專業(yè)概念,培養(yǎng)專業(yè)興趣。將專業(yè)基礎依賴性不強的專業(yè)技能型課程如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理放在低年級開設，為高年級專業(yè)學習打下良好基礎。②外語學習連續(xù),前兩學年開設公共英語,后一學年開設專業(yè)英語并強化英語實際應用。③計算機能力培養(yǎng)連續(xù)，一年級開設計算基礎課程,二年級開設環(huán)境工程專業(yè)計算機課程,三年級將已掌握的計算機知識應用于課程設計、畢業(yè)設計。④實踐

11、能力連續(xù),將專業(yè)課程綜合實驗、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習貫穿到每個學年，使學生從低年級接觸專業(yè)實踐知識，延續(xù)到畢業(yè),使學生具有較強的獨立工作能力和實踐能力。</p><p>　　多方向。設置專業(yè)方向課，如環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理及環(huán)保設備等方向課程，供學生選擇，使培養(yǎng)方案具有彈性，以利于調(diào)動學生學習的主體性和拓寬就業(yè)面。</p><p>　　3 高職環(huán)境工程專業(yè)建設改革措

12、施研究</p><p>　　3.1 滾動修改專業(yè)教學計劃，強化教學方法改革。</p><p>　　定期召開專業(yè)顧問委員會會議，聽取有關專家對高職環(huán)境工程專業(yè)建設的意見。有計劃地調(diào)查研究，吸收兄弟院校的專業(yè)課程設置經(jīng)驗，了解現(xiàn)場對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，把握社會對本專業(yè)人才的需求動向，對專業(yè)計劃進行動態(tài)修改，揚長避短，建設高職特色的環(huán)境工程專業(yè)，以適應社會對人才的需求。</p>

13、<p>　　每位專業(yè)課教師能勝任二門以上專業(yè)課程教學，二名教師承擔一門主干課程。對專業(yè)主干課程采用現(xiàn)代化教學方法和手段進行教學，尤其是將網(wǎng)絡和多媒體技術融入教學過程，增大教學信息量，調(diào)動學生學習的積極性。</p><p>　　3.2 建立一支結(jié)構(gòu)合理業(yè)務過硬的專業(yè)師資隊伍，抓好教風與學風建設。</p><p>　　提高教學質(zhì)量，教師素質(zhì)是關鍵。培養(yǎng)一批雙師型、學術型、研究型教師

14、，建立一支專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當、精教學、懂科研、能設計的高素質(zhì)師資隊伍是當務之急。鼓勵教師利用專業(yè)優(yōu)勢，積極參與工程設計，到相關企業(yè)和科研院所掛職鍛煉，豐富教學內(nèi)容。積極推進學科帶頭人的培養(yǎng)工作，鼓勵教師參加各種進修班和各類學術活動。聘請專業(yè)顧問委員會委員及高校、企事業(yè)單位技術人員到學校教學、講座，對實踐技能給予指導，促進專業(yè)教師向“雙師型”素質(zhì)結(jié)構(gòu)過渡。加大引進高職稱、高學歷人才力度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。</p>

15、<p>　　教風正帶動學風濃。教師不僅要精通業(yè)務，還應有過硬的師德修養(yǎng)，積極參與學生管理工作，教書育人，用良師形象帶動和影響學生。注重擺脫學生被動學習局面，正確引導并督促學生取得二項以上行業(yè)資格證書，提高學生英語、計算機過級率。對生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計進行改革，根據(jù)學生個人意向自主選擇實習類型和畢業(yè)設計題目，以增強學生應對社會需求的能力。</p><p>　　3.3 加強實驗室建設，鞏固實踐教

16、學基地。</p><p>　　把握環(huán)境工程實驗儀器和工程設備發(fā)展動態(tài)，投入資金及時更新實驗室設備。目前我院環(huán)境監(jiān)測實驗室、水處理工程實驗室、大氣污染控制工程實驗室、噪聲控制工程實驗室初具規(guī)模，除能滿足實驗教學和科研要求外，還能對外進行環(huán)境污染監(jiān)測、室內(nèi)污染監(jiān)測服務，承擔環(huán)境污染控制工程設計。</p><p>　　建立一批條件過硬的校外實習基地。我院建立了徐州市環(huán)境科學研究所、淮北市環(huán)境監(jiān)測

17、站、徐州市污水處理廠、銅山縣環(huán)保局、徐州啤酒廠、鷹球皮革廠等實踐教學基地，并積極準備在宜興環(huán)?？萍紙@等大型環(huán)保企業(yè)建立實驗、實習基地。</p><p><b>　　4 結(jié)語</b></p><p>　　我院以“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃” 為指導思想, 通過對國內(nèi)兄弟院校的調(diào)研，在吸收兄弟院校的環(huán)境工程專業(yè)建設經(jīng)驗的基礎上，對高職環(huán)境工程特色專業(yè)

18、建設進行了研究，并取得了一些成果。教學計劃具有超前性,使學生對新技術不感到陌生,畢業(yè)后就能上崗使用，培養(yǎng)的應用性人才實踐能力過硬，在一線崗位上獨當一面,目前部分學生已成為工程技術的骨干。特別是校外實踐教學基礎的建設,增加了學生接觸社會、接觸實際的機會,學生專業(yè)能力過硬、適應性強。擺脫了學生重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良傾向,提高了學生的實踐動手能力。同時,在實踐教學環(huán)節(jié)中,注重將學生職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)訓導有機地結(jié)合起來,因而學生普