轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大英教學(xué)新模式

1、<p>　　轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大英教學(xué)新模式</p><p>　　近年來，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，為各行各業(yè)都帶來了巨大的影響，全國各大高校也先后將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。這為多年以來一直秉承傳統(tǒng)的教育行業(yè)帶來了令人耳目一新的感覺和無可比擬的影響力。自從引入多媒體教學(xué)方式以來，教師與學(xué)生都有完全不同以往的新感受和進步。然而，正如任何的新事物一樣，多媒體教學(xué)方式在現(xiàn)行的教育方式中的介入也遭到許

2、多人的詬病，比如“多媒體視聽說結(jié)合，容易分散學(xué)生注意力”“只是把數(shù)字化文本放到計算機上讓學(xué)生學(xué)英語；僅僅為了增加趣味性而使用音、視頻流材料，這些做法都是對腦力資源和多媒體資源的浪費?！钡鹊?。而且這樣的人還不在少數(shù)，這樣一來，就有必要對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣進行對比，并形成對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正確態(tài)度。</p><p>　　1、順應(yīng)形勢、改變觀念</p><p>　　進入21世紀(jì)以來，

3、高等教育的改革與發(fā)展逐漸成為社會關(guān)注的熱點，而這其中的大學(xué)英語的改革便是其中的重頭任務(wù)。由于以往傳統(tǒng)英語教學(xué)的諸多局限性，新的英語教學(xué)改革有了比較大的變革，對聽說的要求大大提升，這一點已經(jīng)從大學(xué)英語四六級考試中聽力部分所占比重由過去的15%到現(xiàn)在的35%可以得到佐證。那么英語聽說教學(xué)改革的具體要求都有哪些呢？總的來說有四個要點：（1）使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展；（2）體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性相融合的原則；（

4、3）在技術(shù)上體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易于操作性；（4）能充分調(diào)動和發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性。</p><p>　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式確實也培養(yǎng)出了一大批人才，而且多年的教育方式也積累了許多優(yōu)秀的經(jīng)驗，但是的的確確有許多的不便利之處。首先，對于教師來講，教師是傳統(tǒng)教學(xué)方式的主體，因此備課的任務(wù)就非常繁重，資料的來源有限而又陳舊，大部分就得靠一本書一本書的去找，而書上的內(nèi)容在信息化時代的今天往往會顯得比較滯后，難以跟

5、得上現(xiàn)代學(xué)生的思維；除此之外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“填鴨”現(xiàn)象非常突出，教學(xué)的主體是教師，其典型特征是：在課堂上，教師扮演獨角戲的角色，負(fù)責(zé)知識的傳播與教授，而學(xué)生則是忙于記筆記。師生之間的互動不是說完全沒有，但是其數(shù)量卻是是少的可憐，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生，大部分讀寫尚可，但聽說能力就大打折扣了。因此“啞巴英語”就成為一度時期對這種教授方式的成果的代名詞。而這些帶有貶義的詞匯在很長時間內(nèi)都是傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的被詬病的最大的問題，也是大學(xué)英語的

6、教師們共同探討并力圖改進的問題。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)正好在這種意義上解決了這些問題。</p><p>　　基于以上的理論與實際教學(xué)情況，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，幾乎所有的高校都將多媒體技術(shù)引入到大學(xué)的教學(xué)活動之中，而大學(xué)英語教學(xué)對多媒體教學(xué)方式的引入更是有著革命性的意義。外語教育界以及廣大英語教師對此也進行了深刻的思考，無疑，多媒體的運用無疑為為課堂提供了多種可能性，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。那么

7、，面臨這樣的問題，該如何利用這種多媒體技術(shù)，使之融入平時的大學(xué)英語教學(xué)中，并從真正意義上并有效提高廣大學(xué)生的英語水平，這對廣大英語教育工作者來說是一項重大而又艱巨的任務(wù)。這個問題，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該解決觀念的問題。應(yīng)該順應(yīng)形勢，確切地了解多媒體為英語教師及學(xué)生的教、學(xué)活動帶來什么樣的正面的影響，并積極利用其優(yōu)勢而減少其缺點的影響力。</p><p>　　2、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢</p>&

8、lt;p>　　在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，是知識的建構(gòu)者，學(xué)生只是被動地接受。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生了變化，教學(xué)活動中的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師對學(xué)生的知識建構(gòu)僅僅起是幫助和促進。有一項關(guān)于記憶的實驗表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的10%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。（肖建安，2000）這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，并且通過討

9、論、交流后用自己的語言表達出來，知識的保持時間將大大提高。那么在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大英教學(xué)正是建立在這樣的理論基礎(chǔ)之上，將大量的材料容納到課堂上，比如對學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的語言難點添加解釋，擴展詞和例句并配有讀音和圖文并茂的圖片，這種圖文聲的結(jié)合，使學(xué)生對其所學(xué)的知識掌握的更加印象深刻、長久。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程中，教師要做的就是研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性去參與教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析和解決問題的能力

10、。這種教學(xué)方式經(jīng)過近幾年的實踐，從大量的事實和數(shù)據(jù)上證明了，將聲音，圖像和文字有機結(jié)合，確實給學(xué)生帶來聽覺和視覺上的沖擊，在很大程度上提高了</p><p>　　經(jīng)過多年的積累和實踐，大學(xué)英語教學(xué)改革在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下取得了顯著的成績。學(xué)生的大學(xué)英語綜合能力有了大幅度提升，大學(xué)生的聽說能力，或者換句話說，即話語社交能力與之前的“啞巴英語”相比有了很大程度的改善。傳統(tǒng)教學(xué)理念和思想以及方式的打破，使得新的多媒

11、體網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)大展拳腳，并因為其信息資源豐富、真實情景再現(xiàn)、語言教學(xué)互動、處理手段便捷等優(yōu)勢，革命性地改變了教學(xué)、以及師生之間的關(guān)系，促進了學(xué)生自主化，個性化的學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)英語教學(xué)過程所推崇的情景式英語教學(xué)。筆者以及各位大學(xué)英語教學(xué)的多位同仁曾嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)開展視聽英語教學(xué)，并對多媒體環(huán)境下視聽英語教學(xué)的理論支持加以研究探討，對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽的嘗試，并取得了相當(dāng)好的效果。</p><p>　　綜上所述，多

12、媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)方式是利用現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)英語教學(xué)方式進行了改革，并獲得了成功。它的多平臺，多方位的視、聽、說多元刺激確實對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很大的作用，課堂基本上已經(jīng)擺脫枯燥乏味的一味說教，而成為教師、學(xué)生互動的教學(xué)相長的局面，更可喜的是，根據(jù)對諸多學(xué)生進行的隨機調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對這種教學(xué)方式的認(rèn)可度，對英語教學(xué)的多媒體教學(xué)方式的認(rèn)可度都是空前的。對于在這個過程中出現(xiàn)的問題，比如個別教師只是堆積大量的素材而沒有進行有機