對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的調(diào)查報(bào)告

1、<p>　　對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的調(diào)查</p><p><b>　　前言</b></p><p>　　為了充分了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目的。我于2017年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的xx中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向

2、，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。我主要采取的調(diào)查方法是學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋了教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面，由本人親自發(fā)放給學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查在運(yùn)城學(xué)院附屬中學(xué)中學(xué)進(jìn)行。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷291份。</p><p><b>　　正文</b></p><p&g

3、t;　　一、調(diào)查方法及問(wèn)卷內(nèi)容</p><p>　　學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。借本人在運(yùn)城學(xué)院附屬中學(xué)實(shí)習(xí)之便，對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。</p><p>　　問(wèn)題1：你認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是什么？</p><p><b>　　A、提高自身素質(zhì)</b></p><p><b>

4、　　B、考大學(xué)</b></p><p><b>　　C、掙錢(qián)</b></p><p><b>　　D、沒(méi)有考慮過(guò)</b></p><p>　　問(wèn)題2、以下幾種觀點(diǎn)，你同意(可以多選)[多選題]</p><p>　　A、學(xué)習(xí)第一，學(xué)習(xí)是將來(lái)的主要出路</p><p>

5、;　　B、學(xué)習(xí)是很重要，但也要注意培養(yǎng)其他方面的能力</p><p>　　C、學(xué)習(xí)不是唯一的出路，成績(jī)不好也不要緊</p><p><b>　　D．學(xué)習(xí)無(wú)用</b></p><p>　　3、覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大嗎？</p><p><b>　　A、很大</b></p><p>&l

6、t;b>　　B、不大</b></p><p><b>　　C、有時(shí)</b></p><p>　　4、你有一套自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？</p><p><b>　　A、有</b></p><p><b>　　B、沒(méi)有</b></p><p>　

7、　5、學(xué)習(xí)過(guò)程中你會(huì)感到愉悅或者有成就感嗎？</p><p><b>　　A、常常有</b></p><p><b>　　B、有時(shí)</b></p><p><b>　　C、很少</b></p><p><b>　　D、從來(lái)沒(méi)有</b></p>

8、<p>　　6、你能按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè)嗎？（選C或D的請(qǐng)完成第7題，選A或B的直接做第8題）</p><p><b>　　A、都可以</b></p><p><b>　　B、有時(shí)不可以</b></p><p><b>　　C、有時(shí)可以</b></p><p>

9、;<b>　　D、絕大多數(shù)不可以</b></p><p>　　7、你不能按時(shí)按量完成作業(yè)是因?yàn)椋ǎ?lt;/p><p>　　A、題目太難，不會(huì)做</p><p>　　B、老師布置的作業(yè)太多了</p><p>　　C、對(duì)該門(mén)課不感興趣</p><p>　　D、做作業(yè)沒(méi)有太大的作用</p>

10、<p><b>　　E、其他</b></p><p>　　8、完成老師布置的作業(yè)后，你會(huì)（）</p><p>　　A、繼續(xù)看書(shū)復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)</p><p>　　B、先休息以下，放松一下，再繼續(xù)看書(shū)</p><p>　　C、任務(wù)已經(jīng)完成，可以休息了</p><p><b>　　D

11、、其它</b></p><p>　　9、上課的時(shí)候，你會(huì)（）</p><p>　　A、基本上都認(rèn)真聽(tīng)講</p><p>　　B、對(duì)感興趣的科目特別認(rèn)真，枯燥的科目基本不愛(ài)聽(tīng)</p><p><b>　　C、偶爾會(huì)走神</b></p><p><b>　　D、基本上聽(tīng)不進(jìn)去&l

12、t;/b></p><p>　　10、遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，你會(huì)（）</p><p><b>　　A、自己想辦法解決</b></p><p><b>　　B、向同學(xué)請(qǐng)教居多</b></p><p><b>　　C、向老師請(qǐng)教居多</b></p><p>

13、;　　D、不會(huì)在意，不懂就算</p><p>　　11、你有討厭學(xué)習(xí)的課程嗎？是什么課程？(如果沒(méi)有不用回答第12題，請(qǐng)直接回答第13題)</p><p><b>　　A、有</b></p><p><b>　　B、沒(méi)有</b></p><p><b>　　12、為什么討厭？</b&

14、gt;</p><p><b>　　A、老師講課很無(wú)聊</b></p><p><b>　　B、聽(tīng)不懂</b></p><p>　　C、參加高考時(shí)不打算考這門(mén)課</p><p>　　D、對(duì)我們以后的生活幾乎沒(méi)用</p><p><b>　　E、其他</b>

15、;</p><p>　　13、你對(duì)你學(xué)校的學(xué)習(xí)條件滿意嗎？</p><p><b>　　A、滿意</b></p><p><b>　　B、一般</b></p><p><b>　　C、不滿意</b></p><p>　　14、你習(xí)慣學(xué)校老師的教學(xué)方式嗎？

16、</p><p><b>　　A、習(xí)慣</b></p><p><b>　　B、一般</b></p><p><b>　　C、不習(xí)慣</b></p><p>　　15、家長(zhǎng)的受教育程度與你學(xué)習(xí)的關(guān)系？</p><p>　　A、家長(zhǎng)受教育程度高，能知道你學(xué)

17、習(xí)</p><p>　　B、家長(zhǎng)受教育程度高，但不重視教育</p><p>　　C、家長(zhǎng)受教育程度低，對(duì)你的學(xué)習(xí)幫助不大</p><p>　　D、家長(zhǎng)受教育程度低，也不重視教育</p><p><b>　　二、分析調(diào)查結(jié)果</b></p><p>　　對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的

18、時(shí)代特征。</p><p>　　(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析</p><p>　　1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。</p><p>　　調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成

19、正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。</p><p>　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，

20、一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”

21、有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。</p><p>　　4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。</p><p>　　(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同

22、。</p><p>　　1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。</p><p>　　中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育

23、輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。</p><p>　　我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生

24、對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。</p><p>　　2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程

25、教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)

26、現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p><p><

27、b>　　結(jié)語(yǔ)</b></p><p>　　中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。相信我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，學(xué)習(xí)更起勁。 學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，初中生應(yīng)培