初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂新探--以“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為例

1、<p>　　初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂新探</p><p>　　———以“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為例</p><p>　　【摘要】“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”是初中化學(xué)的一個重要組成部分，它既是一個重點，也是一個難點，而且，這一節(jié)的內(nèi)容從概念到分子運動都比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。本文通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，試圖探討一個新的途徑，讓學(xué)生更易于掌握這一節(jié)的知識點。</p>&

2、lt;p>　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；物質(zhì)構(gòu)成的奧秘</p><p>　　隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，一種新的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”走近了大家的視野，成為大家關(guān)注的焦點，這也是教育發(fā)展的一種趨勢。作為化學(xué)教師，也應(yīng)該對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行思考和實踐，因此，筆者結(jié)合實際，以”物質(zhì)構(gòu)成的奧秘“為例，對這種教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和探討。</p><p>　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及意義</

3、p><p>　　翻轉(zhuǎn)課堂是從美國傳入的一種教育思想和理念，也是一種教學(xué)模式。它主要是指學(xué)生在課下通過看視頻進(jìn)行自學(xué)，老師在課堂上處理作業(yè)及問題。首先，教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成較短的視頻，通過技術(shù)手段共享，學(xué)生在家可以隨時觀看學(xué)習(xí)，如果沒有看懂，可以反復(fù)去看。其次，在課堂上，學(xué)生主要是做作業(yè)或者處理在看視頻過程中的問題，在課堂教學(xué)過程中，教師只是提供針對性的輔導(dǎo)和答疑，因此，又稱為反向課堂，其過程與傳統(tǒng)教學(xué)模式的截然相反。

4、這對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。對現(xiàn)代的教育具有極強(qiáng)的推進(jìn)作用。</p><p>　　二、實施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析</p><p>　　“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這個主題的內(nèi)容在初中整個教材中占據(jù)了重要的地位，它既是一個難點，也是一個重點，學(xué)生對這一單元知識的掌握情況直接影響以后對化學(xué)的學(xué)習(xí)情況。因此，教師在這個主題的教學(xué)設(shè)計必須積極準(zhǔn)備、精心設(shè)計，以全新的、新穎的教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)

5、生，提高學(xué)生的興趣，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式正具有這些特點，加之，“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題的內(nèi)容特點也適合“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐。</p><p>　　這一主題的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，從概念到微觀世界的運動等，學(xué)生都不易理解和掌握，必須借助多媒體技術(shù)形象、具體的畫面進(jìn)行展示，比如，在講授化學(xué)變化的實質(zhì)時，其微觀世界很小，大家不易感知，也不易理解，可以觀看“電解水的微觀示意圖”，學(xué)生就會很清楚的理解了化學(xué)的變化；或者模擬化

6、學(xué)分子的運動，讓學(xué)生進(jìn)行理性感知。</p><p>　　這一主題的內(nèi)容是中考的常考知識點，必須做必要的練習(xí)進(jìn)行鞏固。有人說過“習(xí)題是思維的磨刀石”，必須通過不斷的練習(xí)將固有的知識轉(zhuǎn)化為能力，只有成為一種能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p><p>　　總之，“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”既需要有多媒體將抽象的概念和微觀運動進(jìn)行具體化和形象化，又需要不斷的的練習(xí)進(jìn)行鞏固，將這種知識轉(zhuǎn)化成能力，這就需要

7、教師對他們的練習(xí)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式</p><p><b>　　就提供了這樣條件。</b></p><p>　　三、實施翻轉(zhuǎn)課堂的步驟及方法</p><p>　　在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，首先要認(rèn)真分析教材，吃透教材，對本單元知識有一個全面的了解和掌握。本主題共有四部分內(nèi)容：化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)、認(rèn)識化學(xué)元素

8、、物質(zhì)組成的表示，整體而言，本主題帶我們走進(jìn)一個奇妙的微觀世界，通過微觀粒子之間的運動了解化學(xué)。結(jié)合 “翻轉(zhuǎn)課堂”的特點，通過三步走完成“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計。</p><p>　　第一步分割內(nèi)容：本單元集合了初中較多的概念，我們首先要將本主題的概念和比較抽象的分子之間的運動等知識點整理出來，以每個知識點為一組，每一組就是一個比較短的視頻，需要注意的是，每一組內(nèi)的知識點聯(lián)系比較緊密，但是每組和每組之間的知識點聯(lián)系

9、不大，結(jié)合“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，在本主題中，基本上每個課題就是一個小組，有的還可以適當(dāng)調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，我們可以以組為單位進(jìn)行錄制視頻。</p><p>　　第二步錄制視頻：如果想要提高錄制的效果，就對老師提出了更高的要求，需要我們好好準(zhǔn)備。每個視頻不要太長，越短越好，5-8 分鐘為最佳，每個視頻就是一個知識點。比如我們在錄制“原子的構(gòu)成”這個課題時，就可以錄制一</p><p>　　個視頻

10、，主要包括兩個內(nèi)容，一個是教師需要講清楚原子的概念，另一個就是穿插一個情景，例如“水分子的分解動畫”，或者“原子彈爆炸時的蘑菇云”等，通過這兩部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解原子的構(gòu)成。</p><p>　　第三步答疑解惑：將教師講解的視頻錄制成功后，從技術(shù)的層面解決全校師生共享的問題，通過共享，學(xué)生就可以隨時隨地的去看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至全校的任何學(xué)生都可以去看，這就凸顯了學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生需要掌握的知識點，在課下掌

11、握，而在課堂上，我們需要處理兩個問題，一個是做與視頻中相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識能力；另一個就是解決學(xué)生在觀看視頻過程中出現(xiàn)的問題。因此，課堂由以前的傳授變成了現(xiàn)在答疑與討論。</p><p>　　通過以上三步的實踐，學(xué)生對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這主題的內(nèi)容既產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)習(xí)的效果有了大幅的提升?！胺D(zhuǎn)課堂”這種新的教學(xué)模式使本主題的內(nèi)容顯得輕松而有趣。盡管如此，在實踐的過程中，還存在很多的問題，比

12、如，重要的知識點需要學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生具有足夠的自學(xué)能力和足夠強(qiáng)的自制力，這也是以后教學(xué)發(fā)展要努力培養(yǎng)的方向。</p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】</b></p><p>　　[1]張俊仙《. 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中化學(xué)用語教學(xué)研究[J].化學(xué)教與學(xué).2011(04)</p><p>　　[2]李霞.物質(zhì)的構(gòu)成中考熱點精講[J].中

13、學(xué)生數(shù)理化(初中版)(中考版).2010 年Z1 期</p><p>　　[3]曹慧麗.第2 講物質(zhì)構(gòu)成的奧秘[J].中學(xué)生數(shù)理化(初中版)(中考版).2010 年03 期</p><p>　　[4]李荒生.計算型確定化學(xué)式的幾種技巧[J].數(shù)理化解題研究(初中版).2007 年09 期</p><p>　　[5]姚平平“. 分子和原子”有關(guān)概念學(xué)習(xí)方法[J].數(shù)理