會展專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析

1、<p>　　會展專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析</p><p>　　內(nèi)容摘要………………………………………………………………（3）</p><p>　　關鍵詞…………………………………………………………………（4）</p><p><b>　　正文</b></p><p>　　一、會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)

2、狀………………………（5）</p><p>　　二、會展經(jīng)濟與管理本科培養(yǎng)目標和學生就業(yè)偏差問題探究……（6）</p><p>　　2.1國內(nèi)高校會展專業(yè)設置分析……………………………………（6）</p><p>　　2.1.1國內(nèi)高校會展專業(yè)設置現(xiàn)狀………………………………（6）</p><p>　　2.1.2 國內(nèi)高校會展專業(yè)課程設置存在

3、的問題…………………（7）</p><p>　　2.2 會展專業(yè)實踐教育分析………………………………………（10）</p><p>　　三、 對會展專業(yè)課程體系建設的思考……………………………（11）</p><p>　　3.1 應盡快組建國家級會展教育專業(yè)委員會……………………（11）</p><p>　　3.2 構建會展核心課程體系框架…

4、………………………………（12）</p><p>　　3.3 完善實踐與實驗課程體系……………………………………（13）</p><p>　　四、 結 論…………………………………………………………（13）</p><p>　　參考文獻……………………………………………………………（15）</p><p><b>　　內(nèi)容摘要<

5、;/b></p><p>　　本科會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是為會展相關企業(yè)(會展公司、 會展場館、旅游公司、旅游 飯店等)、會展行業(yè)協(xié)會、政府會展管理部門培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應我國會展業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能基本勝任會展企業(yè)經(jīng)營管理和在會展行業(yè)管理從事管理、咨詢、教育、科研的應用型、復合型高級專門人才。然而，在對該專業(yè)本科學生就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)真正進入會展行業(yè)的比例并不是特別高，而實際能

6、從事會展經(jīng)濟管理工作的更是鳳毛麟角。這些現(xiàn)象反映出我們的培養(yǎng)目標與學生的實際就業(yè)情況之間存在一定的偏差。這種偏差的存在與我們的教育定位以及培養(yǎng)方式有著密不可分的聯(lián)系。本文從會展經(jīng)濟與管理專業(yè)本科學生的就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，對會展經(jīng)濟與管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標與學生就業(yè)偏差之間存在問題進行探討，通過對會展經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系和教學實踐的改革探索，以期能改變學生就業(yè)與培養(yǎng)目標之間存在的偏差，同時也為會展經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系建設提供新的思路。<

7、/p><p><b>　?。?）</b></p><p><b>　　關鍵詞</b></p><p>　?。?）會展專業(yè)教育；</p><p><b>　?。?）就業(yè)；</b></p><p><b>　?。?）課程體系</b><

8、/p><p><b>　?。?）</b></p><p>　　一 會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀 </p><p>　　為了進一步了解會展經(jīng)濟與管理專業(yè)學生的就業(yè)意向和就業(yè)情況， 筆者以上海師范大學和上海對外貿(mào)易學院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的本科學生為調(diào)研對象，采用發(fā)放調(diào)查問卷的方法，對兩所學校06級本科大三學生進行了課程設置、實踐教學、就業(yè)傾向等方

9、面的調(diào)研，同時也對上海師范大學的首屆會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的08屆畢業(yè)生進 行了就業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計。</p><p>　　本次問卷調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷150份，收回有效問卷126份。通過對調(diào)查問卷進行整理、統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，在課程設置方面，21.20％的學生對目前學校開設的專業(yè)課程表示滿意，78.8％的表示一般滿意。在專業(yè)課程教材方面，86.85％的學生表示基本滿意，10.15％表示教材內(nèi)容理論多、實踐案例少，3％的學生認為教材陳

10、舊。在實踐教學方面，62.25％的學生認為目前專業(yè)授課的理論性強、實踐性缺乏；28.96％的學生認為學校提供的實踐機會較多但多為低層次服務(如咨詢、現(xiàn)場維護等)，而67.4％的學生認為學校提供的實踐機會少，應當增加有針對性的實踐機會；同時就實踐機會的內(nèi)容，85.36％的學生選擇參加實際會展運作，11.39％選擇參觀會展場館和觀摩會展，3.25％選擇邀請業(yè)內(nèi)人士演講交流?？梢妼W生對有針對性、操作性的實踐機會非?？是螅徽{(diào)查者的一致觀點是，

11、只有親身參與和體驗展會，才有可能加深對會展知識的理解，從而增強學習的自覺 </p><p>　　性和主動性；同時，通過與會展從業(yè)人員的接觸，讓學生看到自己在</p><p><b>　?。?）</b></p><p>　　綜合素質(zhì)方面的不足，從而提高自身素質(zhì)訓練的積極性。在就業(yè)傾向方面，47.69％的學生選擇會從事會展業(yè)，31.14％的學生選擇

12、不從事會展行業(yè)工作而從事其他行業(yè)工作如旅游、外貿(mào)、財會和翻譯等工作，21.16％的學生 選擇不確定，對就業(yè)問題表示茫然。在對上海師范大學的首屆會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的08屆86名畢業(yè)生進行的就業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計中，截至2008年7月15日，該校2008屆畢業(yè)生簽約率為96.51％(其中4名考上研究生，2名出國)但從事會展行業(yè)工作的專業(yè)簽約率僅為18.07％，專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。 </p><p>　　二 會展經(jīng)濟與管理本

13、科培養(yǎng)目標和學生就業(yè)偏差問題探究</p><p>　　高校設立會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)，其培養(yǎng)目標就是為會展相關企業(yè)、會展行業(yè)協(xié)會、政府會展管理部門培養(yǎng)能基本勝任會展經(jīng)營管理的應用型、復合型高級專門人才。而現(xiàn)實就業(yè)情況說明大部分的該專業(yè)學生沒有進入會展行業(yè)工作，這種偏差的存在與目前會展教育專業(yè)設置和培養(yǎng)方式有著密不可分的聯(lián)系。 </p><p>　　2.1國內(nèi)高校會展專業(yè)設置分析 <

14、/p><p>　　2.1.1國內(nèi)高校會展專業(yè)設置現(xiàn)狀</p><p>　　截至2007年底，教育部批準開設“展經(jīng)濟與管理”和“會展藝術與技術”專業(yè)的高校共計26所。從這26所高校會展課程設置情況來看，主要是依托原有的專業(yè)群，結合師資和教學資源設置課程，主要分為四個方向。經(jīng)濟管理類方向。以廣東商學院、浙江萬里學院等高校為代表，課程體系的設置主要側(cè)重于經(jīng)</p><p>&

15、lt;b>　?。?）</b></p><p>　　貿(mào)類方向。重點研究會展過程的策劃、營銷、管理和服務。在課程設置上，開設了市場營銷、經(jīng)濟地理、服務管理等相關課程。外貿(mào)類方向。以上海對外貿(mào)易學院、北京第二外國語學院為代表，主要課程設置傾向外貿(mào)類方向。在外語方面和國際經(jīng)濟貿(mào)易等方面的課程設置量較大，并配套世界經(jīng)濟與政治、跨文化研究以及國外會展等課程。 旅游類方向。以上海師范大學、廈門理工學院、沈陽師

16、范學院為代表， 在必修課中設置了會議策劃與管理、展覽會策劃與管理、獎勵旅游策劃與管理、節(jié)事活動策劃與管理等課程，在選修課中設置了旅游文化學、休閑學等課程。藝術類方向。以上海第二工業(yè)大學為代表，重點從藝術設計應用角度切人，培養(yǎng)會展空間設計人才。這26所高校設置的專業(yè)課程約有200門。其中比較具有共性的課程包括基礎理論類、管理類、法規(guī)類、服務類、營銷類和策劃類課程。此外，各院校根據(jù)自身的實際，基于未來發(fā)展方向，設置了一些具有自身特色的課程

17、，如上海師范大學的目的地管理公司經(jīng)營與管理、上海對外貿(mào)易學院的城市會展業(yè)發(fā)展規(guī)劃、浙江萬里學院的會展經(jīng)濟數(shù)學研究方法、會展史研究，北京第二外國語大學的外語類課程等。這些課程的設置，一方面體現(xiàn)了會展經(jīng)濟與管理專業(yè)課</p><p>　　2.1.2 國內(nèi)高校會展專業(yè)課程設置存在的問題 </p><p>　　在種類繁多、各具特色的課程背后，我們應當冷靜地看到當前會展</p><

18、;p><b>　　（7）</b></p><p>　　經(jīng)濟與管理專業(yè)在課程體系的設置方面還存在一定的問題，亟待解決。 </p><p>　?、佟I(yè)方向過散。正如上面所說的國內(nèi)分屬不同層次、類型的高校，其設置會展經(jīng)濟與管理專業(yè)主要基于其原有的專業(yè)群，因而使得會展專業(yè)課程的設置表現(xiàn)出較強的各高校特性，而缺乏專業(yè)發(fā)展的共性?，F(xiàn)有會展專業(yè)的方向比較分散，有經(jīng)濟類、旅游

19、類，還有藝術設計類的。有些甚至與其他專業(yè)重合內(nèi)容較多， 主要反映在側(cè)重經(jīng)濟管理、旅游業(yè)專業(yè)的高校。</p><p>　　表 1 我國高校會展專業(yè)起源一覽表</p><p>　?、凇⑷狈Τ墒鞂I(yè)群的支撐。從表1中看出，現(xiàn)有的會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)在專業(yè)和學科的依托方面存在一定的問題。有的依托經(jīng)濟管 理類專業(yè)，有的依托外語專業(yè)，有的依托旅游專業(yè)，還有的依托工藝設計等專業(yè)。一般說來，一個成熟的專

20、業(yè)需要有成熟的專業(yè)群來支撐，并與相關專業(yè)形成互動趨勢，但會展經(jīng)濟與管理專業(yè)目前還無法明確</p><p><b>　　（8）</b></p><p>　　相關的專業(yè)群，因此，使得會展教育在未來發(fā)展的后勁方面可能會一在一定的問題。 </p><p>　?、?、專業(yè)目標不夠明確。從專業(yè)設置的方向看，很多專業(yè)在課程設置方面缺乏系統(tǒng)的體系。即使是同一個課

21、程，在內(nèi)容的安排方面也具有較大的差異。表2中，在會展管理類模塊課程的內(nèi)容安排上，有的高校重視基礎性概念，有的高校重視國內(nèi)外比較； 在工商管理類模塊課程的教學內(nèi)容方面，所選擇的課程內(nèi)容五花八門，差異較大，無法形成對整個課程體系的支撐。</p><p>　　表 2 上海兩所會展經(jīng)濟與管理本科院校課程比較</p><p>　?、?、專業(yè)知識點體現(xiàn)不明顯。專業(yè)知識點是一個專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的核心標志

22、，也是一個專業(yè)知識深入程度的重要體現(xiàn)。從會展經(jīng)濟與管理專業(yè)現(xiàn)有的課程設置看， 專業(yè)課程多為陳述性和記錄性課程， </p><p><b>　?。?）</b></p><p>　　有些課程甚至是其他專業(yè)課程在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的翻版， 缺乏具有專業(yè)自身特色的深層次專業(yè)知識，因此，導致專業(yè)富有替代性， 使得就業(yè)時其他專業(yè)的畢業(yè)生較容易替代會展經(jīng)濟與管理專業(yè)畢業(yè)生從事會展工

23、作。 </p><p>　　⑤、課程設置缺乏基礎框架。對于一個專業(yè)而言，在授予學位的過程中，必須要具有相關的核心課程。但由于會展經(jīng)濟與管理專業(yè)尚未形成在核心課程方面的共識，無法確定專業(yè)的核心課程，這就會對未來的學位授予工作帶來諸多影響。因此，明確專業(yè)核心課程，是專業(yè)發(fā)展急需解決的問題。 </p><p>　　2.2 會展專業(yè)實踐教育分析 </p><p>　　會

24、展是一門實踐性、應用性特征非常明顯的學科，我們應當注重會展教育的實踐性培養(yǎng)。但由于我國高等教育的體制設定，通常學生在大學一年級學習公共課，二年級才開始學習專業(yè)基礎課，到四年級花費達半年的時間撰寫畢業(yè)論文和尋找工作，學生真正進行專業(yè)學習的時間僅有兩年半。而在這兩年半的專業(yè)學習中，學生又被大量的專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課擠滿，以致留給學生專業(yè)實踐的時間和機會少之又少。一般而言學生的專業(yè)實習僅有16周，時間多在三年級的下學期。但由于會展業(yè)具有季節(jié)

25、性強、籌劃時間長、接納學生數(shù)量有限的自身行業(yè)特點，往往使得一個班的學生一部分去實習，一部分留校上課。即使去實習的學生往往也因沒有較長的實習時間和實用的實踐機會而蜻蜓點水，了解皮毛而已。此外畢業(yè)實習也僅有6周，名為畢業(yè)</p><p><b>　　（10）</b></p><p>　　實習，實際上也變相成為了“放羊”，讓學生自己去找工作。我們以會展強國德國的巴登霍恩夫國

26、際應用技術大學會展管理專業(yè)的實踐學制為例。該校學習期限共為三年，分六個學期。除去第一和第六個學期外，自第二學期始，學生就有大型活動認知實習和大型活動項目管理中的項目實習，實習的重點是讓學生帶著理論知識走出課堂，從理論到實踐，對會展業(yè)有直觀的認識。第三學期同樣也有大型活動認知實習和項目實習，然而與第二個學期的實習內(nèi)容有別。這次實習是為了讓學生能帶著實踐知識走入課堂， 從實踐到理論的更深人實習。第四學期的實習時間最長，為期5個月。學校與有關

27、單位聯(lián)系，提供在會展公司、廣告公司、會展配套服務提供商或者大型企業(yè)的公共關系部門、市場部門的實習位置。第五學期又有大型活動實習。由此來看，實習竟然占了學生全部學習時間的近1／3。而且長達一年的實習是連續(xù)不問斷的，從而使學生有充裕的時間，熟悉會展工作的各個環(huán)節(jié)，熟練掌握某個工作崗位的具體環(huán)節(jié)。因而等到學生 第五學期再次參加大型活動實習時，學生基本上都能獨當一面地開展會展工作。這一“定向培養(yǎng)、半工半讀”的培養(yǎng)模式，大大增加了學生接觸實踐的機

28、會， 提高了學生的實踐動手能力。 </p><p>　　三、 對會展專業(yè)課程體系建設的思考</p><p>　　3.1 應盡快組建國家級會展教育專業(yè)委員會 </p><p>　　專業(yè)委員會是協(xié)調(diào)、管理專業(yè)發(fā)展的重要手段之一，也是專業(yè)發(fā)展</p><p><b>　?。?1）</b></p><p>

29、;　　步人正常軌道的標志。當前，教育部尚未成立會展經(jīng)濟與管理專業(yè)委員會也沒有明確將會展經(jīng)濟與管理專業(yè)納入相關的專業(yè)委員會，因此，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的發(fā)展尚處于無序狀態(tài)，對未來專業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生較大的不利影響。會展專業(yè)的發(fā)展需要有關部門給予重點支持和幫助，以便扶持會展經(jīng)濟與管理專業(yè)在較短的時間里得到全面發(fā)展。因此，建議國家教育部盡快成立會展經(jīng)濟與管理專業(yè)委員會，或暫時將會展經(jīng)濟與管理專業(yè)納人相關的專業(yè)委員會進行指導，待時機成熟后，再成立專門

30、的專業(yè)委員會。 </p><p>　　3.2 構建會展核心課程體系框架 </p><p>　　會展核心課程體系框架應包括專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課等三大類。在專業(yè)基礎課方面，應重點設置經(jīng)濟學、管理學、行政學、法學、公共外語、會計學和統(tǒng)計學等方面的課程；在核心專業(yè)課程方面， 需要設置會展概論、會展策劃與組織、會展場館管理、會展服務管理、 會展信息管理、參展知識、會展營銷等課程；在專業(yè)選修

31、課方面，應重點設置會展經(jīng)濟、展示設計、會展廣告、會展文案、會展心理知識、會展物流、會展禮儀等方面的課程。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，可以廣泛吸收其他專業(yè)建設的經(jīng)驗，但應當在現(xiàn)有的基礎上深化改革，不斷發(fā)展和創(chuàng)新。在課程內(nèi)容方面，應防止旅游、廣告等專業(yè)的課程過多，以避免專業(yè)趨同現(xiàn)象。要從根本上思考會展經(jīng)濟與管理專業(yè)改革的實際，突出特色，從專業(yè)設置、學科建設、專業(yè)建設、 課程體系建設、實驗教學建設、實踐教學建設、素質(zhì)拓展課程創(chuàng)新以&l

32、t;/p><p><b>　?。?2）</b></p><p>　　及畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等多方面進行探索，形成新專業(yè)、新思路、新模式、新效果的良好課程體系框架。 </p><p>　　3.3 完善實踐與實驗課程體系</p><p>　　實踐課程是課程教學的重要組成部分，因此，在實踐課程設置方面， 應重點考慮實踐教學的效果問

33、題。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)有著比其他專業(yè)更好的實踐條件，因此，應充分利用舉辦大型會展活動的時機，開展實踐教學活動。采取會展專業(yè)的產(chǎn)學合作教育，深化會展學科的教學改革，與會展行業(yè)協(xié)會建立聯(lián)系，與重點展覽館所、展覽企業(yè)共 </p><p>　　建產(chǎn)學研合作教育基地，為學生在實踐性的環(huán)節(jié)上作好鋪墊。使學生經(jīng)過幾個學期的合作教育后，能夠真正將會展專業(yè)的理論與實踐結合起來。在產(chǎn)學合作教育的過程中，教師隊伍的知識結構也可發(fā)生變化

34、， 使教師向雙師型轉(zhuǎn)變，將現(xiàn)實會展運作經(jīng)驗融人到課堂教學中去。此外由于會展業(yè)起步較晚，因此，本科生也可以培養(yǎng)會展科研的能力， 通過組織市場調(diào)研、專題研究、策劃大賽等方式，提高學生實際操作的能力。總之，各高校應根據(jù)各自的實際，采取不同學期課程松緊調(diào)整、集中實習與分散實習相結合等靈活多樣的形式，通過創(chuàng)新授課方式、創(chuàng)新實習方式等措施，增加學生接觸實踐的機會，提高學生的實踐動手能力。</p><p>　　四、 結 論

35、 </p><p>　　會展專業(yè)的學科建設是一個任重而道遠的過程，我們只要不斷積極完善會展經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系和教學實踐，就能構建出適應會展</p><p><b>　?。?3）</b></p><p>　　行業(yè)發(fā)展需求、學生就業(yè)需求的專業(yè)課程體系，消除學生就業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)目標之間存在的偏差，為會展行業(yè)培養(yǎng)出具備良好素質(zhì)、符合社會需求的合格會

36、展人才。 </p><p><b>　?。?4）</b></p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　?、?、鄔國梅。國際會展高等教育對我國的借鑒和啟示【J】。改革發(fā)展，2007，(5)：13—16。 </p><p>　?、?、馬勇、肖軼楠。我國會展專業(yè)的課程設置與人才培養(yǎng)

37、【J】。旅游科學，2005，19(2)：75—78。 </p><p>　?、邸⒂?華。試論會展學學科體系的構成【A】。會展論壇【C】。2006， 27—29。 </p><p>　　④張健康。 德國會展教育體系的考察與思考【J】。海外思維。2000， (4)：34—36。</p><p>　?、荨②w群毅、謝從樸?；赟WOT分析的城市會展經(jīng)濟發(fā)展研究——以日照