機械創(chuàng)新設計能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)實踐

1、<p>　　機械創(chuàng)新設計能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)實踐</p><p>　　摘要：在卓越工程師培養(yǎng)計劃和新一輪北方民族大學關于修訂本科人才培養(yǎng)方案的原則意見的新機遇下，以我院機械設計制造及自動化專業(yè)學生為主要實踐對象，基于工程實現(xiàn)理念和任務驅動教學模式，結合民族高校實際特點，研究民族學校學生機械創(chuàng)新設計能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)理念和途徑，全面實施機械設計教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式改革與實踐，夯實應用型本科機械類人才

2、基本工程素養(yǎng)，適應和滿足現(xiàn)代制造業(yè)報發(fā)展要求，為少數(shù)民族地區(qū)機械工業(yè)的升級轉型貢獻力量</p><p>　　關鍵詞：能力，創(chuàng)新設計，協(xié)作．</p><p>　　隨著我國制造業(yè)由大變強的不斷發(fā)展，高校機械設計制造及其自動化專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，高校也加大了對機械設計課程建設與人才培養(yǎng)力度。但是受到一些因素的影響，很多高校的機械設計教學還存在較多的問題，特別是學生機械設計創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能

3、力培養(yǎng)方面的問題更加突出，在很大程度上影響了機械類課程教學效果。高素質的機械工程技術人才是我國制造行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要基礎，特別是隨著全球競爭日漸劇烈，很多制造企業(yè)對機械設計人才的要求越來越高，且大部分招聘單位都十分重視學生的機械創(chuàng)新設計能力與團隊協(xié)作能力。因此在新背景下，我校高度重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和機械設計基礎知識自主學習，重點加強學生團隊建設與自我管理能力的培養(yǎng)，充分利用大學生創(chuàng)新、學科競賽等項目提升學生的機械創(chuàng)新設計能力與團隊協(xié)作能力

4、，取得較滿意的教學效果。</p><p><b>　　一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)</b></p><p>　　機械創(chuàng)新設計能力是我國制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵，高校在機械設計教學中必須要重視學生機械創(chuàng)新設計能力和思維的培養(yǎng)。一方面，教師應該引導學生組建一些創(chuàng)新類團體。例如創(chuàng)建“機械創(chuàng)新設計團隊”、“3D愛好者協(xié)會”等各類創(chuàng)新團隊，并且通過這些團隊來開展相關知識、能力儲備培訓，創(chuàng)新

5、項目研究，主動創(chuàng)新。另一方面，積極邀請行業(yè)知名人士、業(yè)內(nèi)勞模以及優(yōu)秀導師來校開展專題講座，組織學生積極參加各類機電產(chǎn)品展覽會，開拓學生的機械創(chuàng)新設計思維，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。最后，教師在《機械原理》、《機械設計》、《機械創(chuàng)新設計》等課程中基于“工程實現(xiàn)”理念和“任務驅動”教學模式實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效拓展學生的創(chuàng)新思維。</p><p>　　二、挖掘學生機械創(chuàng)新設計知識的自主學習動力</p>&

6、lt;p>　　傳統(tǒng)的教學方式以“填鴨式”、“灌輸式”教學方式為主，機械設計教學教師根本不關注學生是否理解，這樣在很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的提升。因此，加強學生自主學習動力是上述問題的有效解決途徑。首先在機械類課程設置方面，機械設計教學教師必須要加強與學生的溝通，了解學生真正興趣所在，然后根據(jù)學生的興趣設置課程內(nèi)容，依據(jù)項目對知識的需求，開展儲備知識的培訓，這樣才能有效激發(fā)學生學習的主動性，發(fā)揮其在學習中的鉆研能力，提高學生的機

7、械創(chuàng)新設計能力。其次在機械設計教學方式方面，教師要開展多種形式的教學改革。例如在“機械創(chuàng)新設計綜合實訓”中教師可采用項目探究式教學方法，根據(jù)項目內(nèi)容督促學生主動收集資料、自主學習、參加創(chuàng)新培訓后，設計方案、受力分析、計算、三維建模、虛擬裝配、仿真優(yōu)化、改進設計、編寫說明書、試制樣機等全過程，教師指導整個創(chuàng)新過程，并對學生的設計方案進行評價分析。上述方法不僅能夠提高學生學習的主動性，同時還有效促進學生的創(chuàng)新能力。</p>&

8、lt;p>　　三、加強創(chuàng)新團隊建設與自我管理能力培養(yǎng)</p><p>　　創(chuàng)新團隊建設與自我管理能力是復雜機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計的有效保障。在團隊建設之初，指導教師要給予充分指導，盡可能根據(jù)學生意愿、興趣、特點，考慮男女搭配，專業(yè)優(yōu)勢互補，以老帶新等原則，發(fā)揮每個隊員的潛力。在團隊運行時，教師要根據(jù)創(chuàng)新項目要求、學科競賽內(nèi)容布置具體工作內(nèi)容，然后由隊長統(tǒng)籌后分配隊員具體的創(chuàng)新實踐任務，各自相對獨立完成本職任務，整

9、合后完成整個項目設計。通過以上方法，可提高學生團隊協(xié)作與管理能力。</p><p>　　四、以賽促教，以賽促學，在教中學，在學中干</p><p>　　比賽是激發(fā)學生創(chuàng)新能力，提高學生團隊協(xié)作能力的舞臺。在全國機械類學科比賽中，要想取得良好的成績，只有協(xié)作能力良好、知識掌握應用過硬的團隊才能拿出新穎的作品，在比賽中脫穎而出，取得較好的名次。在教學中可通過以賽促教，以賽促學，在教中學，在學中

10、干的方式來提高學生綜合素質與能力。為達到該教學目的，教師積極開展各類比賽的同時，組織學生積極參加各類各級學科競賽。在競賽中既提升了指導教師的教學、實踐能力，也提高了學生帶著問題自主學習、相互協(xié)作，以團隊的力量和創(chuàng)新思維解決工程問題的能力。</p><p><b>　　五、結語</b></p><p>　　高素質的機械工程技術人員的機械創(chuàng)新設計能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是

11、一項復雜而又系統(tǒng)的工程。我們基于“工程實現(xiàn)”理念和“任務驅動”教學模式在學生的機械創(chuàng)新設計思維、自主學習動力挖掘、創(chuàng)新團隊建設與自我管理等方面進行改革，通過以賽促教，以賽促學，在教中學，在學中干的方式，將上述理論與方法進行實踐，獲得93%參與教改項目的教師和學生一致好評，取得較滿意的教學效果。在今后的機械類課程教學改革中，只有將學生所學到的創(chuàng)新思維、機械設計知識和團隊管理與協(xié)作能力運用到實際生產(chǎn)、科研項目、大學生創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯等活動中，切