系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)-- 學(xué)生食堂選擇系統(tǒng)分析

1、<p><b>　　系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)</b></p><p>　　論文題目：基于AHP的xx大學(xué)</p><p>　　學(xué)生食堂選擇系統(tǒng)分析</p><p>　　專 業(yè): 工業(yè)工程</p><p><b>　　姓 名： </b></p><p><b

2、>　　學(xué) 號(hào)： </b></p><p><b>　　指導(dǎo)老師： </b></p><p><b>　　二〇一三年六月</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　誠(chéng)信聲明………………… …… ……………………… ……………1&

3、lt;/p><p>　　任務(wù)書…………………………………………………… ……………2</p><p>　　摘要與關(guān)鍵字……………………………………………… …………6</p><p>　　1.系統(tǒng)工程分析的流程…………… …………………………………7</p><p>　　1.1認(rèn)識(shí)問題…………………………………………………………7</p&g

4、t;<p>　　1.2探索目標(biāo)…………………………………………………………7</p><p>　　1.3整合綜合方案……………………………………………………7</p><p>　　1.4模型化處理…………………………………………………………7</p><p>　　1.4.1層次分析法的概念……………………………………… 7</p><

5、;p>　　1.4.2AHP的基本步驟……………………………………………7</p><p>　　1.4.2.1指標(biāo)的確定………………………………………… 7</p><p>　　1.4.2.2建立多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)………………………………… 8</p><p>　　1.4.2.3判斷尺度及相對(duì)重要度計(jì)算……… ………………9</p><p>　

6、　1.4.3具體模型求解……………………………………………10 1.5系統(tǒng)模型評(píng)價(jià)………………………………………………………13</p><p>　　結(jié)束語(yǔ)…………………………………………………………………17</p><p>　　參考文獻(xiàn)…………………………………………………… …………18</p><p>　　調(diào)查問卷……………………………………………………

7、 …………19</p><p>　　任務(wù)分配 …………………………………………………… ………20</p><p><b>　　誠(chéng)信申明</b></p><p>　　茲有一《系統(tǒng)工程》課程設(shè)計(jì)題目為《基于xx大學(xué)大學(xué)生食堂選擇系統(tǒng)分析》論文，其所有內(nèi)容出自于王飛、王正周、吳攀攀，絕無(wú)抄襲。如有任何問題：我組成員愿意擔(dān)負(fù)任何責(zé)任。</p&

8、gt;<p>　　組員簽字：____________ 學(xué)號(hào)__________________</p><p>　　____________ __________________</p><p>　　____________ __________________</p><p><b>

9、;　　一、目的</b></p><p>　　本課程是為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的正確理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)工程理論的能力，提高本課程理論教學(xué)的效果，學(xué)生在進(jìn)行《系統(tǒng)工程》課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，是課程學(xué)習(xí)的重要組成部分</p><p><b>　　課程目的意義：</b></p><p>　　1）進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論

10、知識(shí)；</p><p>　　2）初步掌握系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的各主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行建立指標(biāo)體系、求解最優(yōu)解、找出最優(yōu)方案等基本技術(shù)的訓(xùn)練；</p><p>　　3） 通過對(duì)大學(xué)生身邊實(shí)際問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及獨(dú)立工作能力。</p><p>　　在《系統(tǒng)工程》課程教學(xué)過程中，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容講授對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求。通過本課程設(shè)計(jì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)系統(tǒng)工程的理論知識(shí)的能力

11、，培養(yǎng)學(xué)生采用系統(tǒng)、全面和發(fā)展的觀點(diǎn)分析和解決問題，提高學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和動(dòng)手能力。同時(shí)為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)，為未來(lái)的專業(yè)課實(shí)踐做專業(yè)技能準(zhǔn)備。</p><p><b>　　二、任務(wù)</b></p><p>　　本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是完成一篇課程論文。</p><p>　　課程設(shè)計(jì)題目參考格式：基于（ISM，AHP或模糊評(píng)價(jià)

12、等）方法的XXX問題系統(tǒng)分析（評(píng)價(jià)）</p><p><b>　　要求：</b></p><p>　　1）將題目補(bǔ)充完整，根據(jù)各自小組的興趣與調(diào)查，選擇大學(xué)生身邊的實(shí)際問題建立模型；</p><p>　　2）定性分析部分論據(jù)充足，系統(tǒng)元素選擇合理，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷；</p><p>　　3）課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，表述清晰，求

13、解過程完整，邏輯性要強(qiáng)。如有程序要有程序的核心部分，有應(yīng)用相關(guān)計(jì)算軟件的主要過程截圖；</p><p><b>　　三、任務(wù)要求</b></p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)要求：</b></p><p>　　1）每3人一組，必須獨(dú)立完成自己的分析、研究和決策分析、改善的全過程；</p><p>　

14、　2）每組一題，各組成員自己選擇和確定自己感興趣的題目，但須經(jīng)教師同意后確定；</p><p>　　3）對(duì)擬進(jìn)行系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)的問題進(jìn)行深入分析，充分理解設(shè)計(jì)要求，明確任務(wù)。</p><p>　　4）發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同分析、討論系統(tǒng)分析任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行明確分工，確定每人完成的任務(wù)及進(jìn)度，并在研究論文中注明。</p><p>　　5）綜合運(yùn)用《系統(tǒng)工程》課程

15、和相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)合課程設(shè)計(jì)的具體問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，深入調(diào)研，仔細(xì)計(jì)算，全面分析，提出合理的設(shè)計(jì)方案。</p><p>　　6）在課程論文中需明確說明確定指標(biāo)權(quán)重的方法，清楚描述指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算過程及計(jì)算結(jié)果，并在論文中闡述；</p><p>　　7）課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求條理清晰、論述充分、文字通順、圖紙圖表規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。</p><p><b

16、>　　8）格式要求：</b></p><p>　　（1）內(nèi)容構(gòu)成：包括標(biāo)題、作者，單位，中文摘要、英文摘要、關(guān)鍵字、正文、參考文獻(xiàn)，引用的文獻(xiàn)需要在正文中標(biāo)明。</p><p>　?。?）報(bào)告書統(tǒng)一使用A4紙張的系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式，正文要求圖文并茂，不少于5000字； </p><p>　?。?）報(bào)告書的裝訂順序：封面、誠(chéng)信聲明、任務(wù)書、報(bào)告

17、書正文、封底；</p><p>　　（4）報(bào)告正文交打印稿和電子稿各一份。</p><p>　　報(bào)告格式：字體統(tǒng)一為宋體，一級(jí)標(biāo)題為4號(hào)粗、二級(jí)為小4號(hào)，正文為小4號(hào)，行間距為1.25倍，標(biāo)準(zhǔn)字符間距，首行縮進(jìn)2字符；</p><p>　　報(bào)告中的圖形（圖片）應(yīng)標(biāo)明圖名，表格應(yīng)標(biāo)明表名。</p><p>　　四、課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定</p&

18、gt;<p>　　成績(jī)分為五級(jí)：優(yōu)、良、中、及格、不及格，分組綜合評(píng)定。</p><p>　　1)學(xué)生完成的工作量和內(nèi)容是否符合任務(wù)書要求</p><p><b>　　2)學(xué)生的勤勉態(tài)度</b></p><p>　　3）課程設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，包括學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)踐工作能力，表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和綜合應(yīng)用能力</p>

19、<p><b>　　五、進(jìn)度安排</b></p><p><b>　　六、參考書目</b></p><p>　　1．《系統(tǒng)工程》，張曉冬，周康渠等，科學(xué)出版社；</p><p>　　2．《系統(tǒng)工程》，汪應(yīng)洛，機(jī)械工業(yè)出版社；</p><p>　　3．《系統(tǒng)工程概論（第二版）》，楊家本，武

20、漢理工大學(xué)出版社；</p><p>　　4．圖書館電子資源中的相關(guān)學(xué)術(shù)論文。</p><p><b>　　2013年6月</b></p><p>　　xx大學(xué)大學(xué)生食堂選擇系統(tǒng)分析</p><p>　　作者：王飛、王正周、吳攀攀</p><p>　　摘要：隨著xx大學(xué)搬入新校區(qū)，食堂在能夠滿足同學(xué)

21、們的需要上發(fā)生了一些變化。因此有必要進(jìn)行一次調(diào)查并分析同學(xué)們對(duì)于各個(gè)食堂的滿意程度以及為各個(gè)食堂提供改革方案。本文基于層次分析法、模糊評(píng)價(jià)法等系統(tǒng)工程方法分別對(duì)學(xué)生食堂選擇做出綜合分析，特撰此文，僅供參考。</p><p>　　關(guān)鍵詞：一食堂、二食堂、三食堂、快樂食間、選擇、系統(tǒng)分析</p><p>　　Abstract: with the chongqing university of

22、technology into the new campus, the canteen can meet the needs of the students on some changes have taken place. It is necessary to conduct a survey and analysis of the students satisfaction with the degree of each cante

23、en as well as the reform scheme provided by the canteen. This article is based on the analytic hierarchy process, fuzzy evaluation method of systems engineering methods respectively to the student canteen choose make a c

24、omprehensive anal</p><p><b>　　正文：</b></p><p>　　1.系統(tǒng)工程分析的流程：</p><p><b>　　認(rèn)識(shí)問題</b></p><p>　　xx大學(xué)現(xiàn)如今有四個(gè)食堂：一食堂、二食堂、三食堂、快樂食間。一食堂是黃金地段[1,2,3,4教學(xué)樓旁邊，附近

25、也有幾棟公寓]，二食堂附近公寓最多，三食堂和快樂食間在5,6教學(xué)樓和圖書館旁邊，有必要通過調(diào)查同學(xué)們對(duì)食堂各個(gè)因素的認(rèn)可程度，得出各個(gè)食堂的經(jīng)營(yíng)情況。</p><p><b>　　1.2 探索目標(biāo)</b></p><p>　　、尋求目前最滿意食堂就餐方案</p><p>　　、為各食堂提供改良方案</p><p>&l

26、t;b>　　整合綜合方案</b></p><p>　　、方案一：選擇一食堂</p><p>　　、方案二：選擇二食堂</p><p>　　、方案三：選擇三食堂</p><p>　　、方案四：選擇快樂食間</p><p><b>　　模型化處理</b></p><

27、;p>　　1.4.1 層次分析法的概念</p><p>　　層次分析法（analytical hierarchy process，AHP）[2]是美國(guó)學(xué)者薩蒂（Saaty）在20世紀(jì)70年代提出的。它是一種新的定性與定量分析相結(jié)合的評(píng)價(jià)決策方法。這種方法把復(fù)雜問題分解為若干有序?qū)哟?，并根?jù)對(duì)一定客觀事物的判斷就每一層的相對(duì)重要性給予定量表示，利用數(shù)學(xué)方法確定出表達(dá)每一層次的全部元素相對(duì)重要性次序的數(shù)值，并通

28、過對(duì)各層次的分析導(dǎo)出對(duì)整個(gè)問題的分析。AHP的特點(diǎn)是：分析思路清晰?？蓪⒎治鋈藛T的思維過程系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化和模型化；分析時(shí)所需的定量數(shù)據(jù)較少，但要求對(duì)問題的本質(zhì)、包含的因素及其內(nèi)在的關(guān)系要分析清楚；可用于多準(zhǔn)則、多目標(biāo)問題和其他各類問題的決策分析。</p><p>　　1.4.2 AHP的基本步驟：</p><p>　　1.4.2.1 指標(biāo)的確定</p><p>　　

29、經(jīng)過我組成員的探討生活經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為有一下幾個(gè)指標(biāo)比較重要；</p><p>　?、倌康氖钦页鲎钍軞g迎的食堂P</p><p><b>　?、诘乩砦恢?lt;/b></p><p><b>　?、埏埐瞬松?lt;/b></p><p><b>　?、茱埐藘r(jià)格</b></p>

30、<p><b>　?、萦貌铜h(huán)境</b></p><p><b>　?、薹?wù)質(zhì)量</b></p><p>　　1.4.2.2 建立多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)</p><p>　　根據(jù)對(duì)問題的了解和初步分析，將評(píng)價(jià)系統(tǒng)涉及的各要素按性質(zhì)分層排列，可以根據(jù)類似于解釋結(jié)構(gòu)建模（ISM）[2]等方法(論文中被省略)建立多級(jí)梯階結(jié)構(gòu)。第一

31、級(jí)是目標(biāo)層，該級(jí)是系統(tǒng)要達(dá)到的目標(biāo)，一般情況下只有一個(gè)目標(biāo)，如果有多個(gè)目標(biāo)，可以在下一級(jí)設(shè)立一個(gè)分目標(biāo)層。第二級(jí)是準(zhǔn)則層，該級(jí)列出了衡量達(dá)到目標(biāo)的各項(xiàng)準(zhǔn)則。第三級(jí)是方案層，該級(jí)排列了各種可能采取的方案。不同層次的各要素之間用連線表示，如果要素之間的聯(lián)系，表示二者相關(guān)，否則表示不想關(guān)。具體結(jié)構(gòu)如下：</p><p><b>　　多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>

32、;　　1.4.2.3判斷尺度及相對(duì)重要度計(jì)算</p><p>　　求權(quán)重是綜合評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。層次分析法是一種行之有效的確定權(quán)系數(shù)的有效方法。特別適宜于那些難以用定量指標(biāo)進(jìn)行分析得復(fù)雜問題。它把復(fù)雜問題中的各因素劃分為互相聯(lián)系的有序?qū)邮怪畻l理化，根據(jù)對(duì)客觀實(shí)際的模糊判斷，就每一層次的相對(duì)重要性給出定量的表示，再利用數(shù)學(xué)方法確定全部元素相對(duì)重要性次序的權(quán)系數(shù)。</p><p>　?。?）確定目標(biāo)

33、和評(píng)價(jià)因素</p><p><b>　　個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，。</b></p><p><b>　?。?）構(gòu)造判斷矩陣</b></p><p>　　判斷矩陣元素的值反映了人們對(duì)各元素相對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，一般采用1—9及其倒數(shù)的標(biāo)度方法。但當(dāng)相互比較因素的重要性能夠用具有實(shí)際意義的比值說明時(shí)，判斷矩陣相應(yīng)元素的值則取這個(gè)比值。即得到判

34、斷矩陣。</p><p><b>　　（3）計(jì)算判斷矩陣</b></p><p>　　用Mathematica軟件計(jì)算判斷矩陣的最大特征根，及其對(duì)應(yīng)的特征向量，此特征向量就是各評(píng)價(jià)因素的重要性排序，也即是權(quán)系數(shù)的分配。</p><p><b>　　（4）一致性檢驗(yàn)</b></p><p>　　為進(jìn)行

35、判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)，需計(jì)算一致性指標(biāo) ，平均隨機(jī)一致性指標(biāo)。它是用隨機(jī)的方法構(gòu)造500個(gè)樣本矩陣，構(gòu)造方法是隨機(jī)地用標(biāo)度以及它們的倒數(shù)填滿樣本矩陣的上三角各項(xiàng)，主對(duì)角線各項(xiàng)數(shù)值始終為1，對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)置位置項(xiàng)則采用上述對(duì)應(yīng)位置隨機(jī)數(shù)的倒數(shù)。然后對(duì)各個(gè)隨機(jī)樣本矩陣計(jì)算其一致性指標(biāo)值，對(duì)這些值平均即得到平均隨機(jī)一致性指標(biāo)值。當(dāng)隨機(jī)一致性比率時(shí)，認(rèn)為層次分析排序的結(jié)果有滿意的一致性，即權(quán)系數(shù)的分配是合理的；否則，要調(diào)整判斷矩陣的元素取值，重新分配權(quán)

36、系數(shù)的值。</p><p>　　1.4.3 具體模型的求解[2]</p><p>　　表一 以各因素重要程度為準(zhǔn)則的判斷矩陣及權(quán)重</p><p>　　由 0.23λ1=1.24 得λ1=5.39 </p><p>　　0.48λ2=2.42 λ2=5.04</p><p>　　0.15λ3=

37、0.81 λ3=5.38</p><p>　　0.09λ4=0.46 λ4=5.14</p><p>　　0.05λ5=0.26 λ5=5.20</p><p>　　根據(jù) C.I.=(λmax-n)/(n-1) 得 C.I.=0.09≤0.1</p><p>　　表二 以地理位置為準(zhǔn)則的判斷矩陣及權(quán)重

38、</p><p>　　由 0.54λ1=2.28 得λ1=4.22 </p><p>　　0.28λ2=1.21 λ2=4.32</p><p>　　0.07λ3=0.30 λ3=4.29</p><p>　　0.11λ4=0.47 λ4=4.27</p><p>　　

39、根據(jù) C.I.=(λmax-n)/(n-1) 得 C.I.=0.1≤0.1</p><p>　　表三 以飯菜菜色為準(zhǔn)則的判斷矩陣及權(quán)重</p><p>　　由 0.26λ1=1.06 得λ1=4.08 </p><p>　　0.05λ2=0.21 λ2=4.20</p><p>　　0.12λ3=0.48

40、 λ3=4.0</p><p>　　0.56λ4=2.29 λ4=4.09</p><p>　　根據(jù) C.I.=(λmax-n)/(n-1) 得 C.I.= 0.07≤0.1</p><p>　　表四 以飯菜價(jià)格為準(zhǔn)則的判斷矩陣及權(quán)重</p><p>　　由 0.12λ1=0.49 得λ1=4.08 </

41、p><p>　　0.20λ2=0.85 λ2=4.25</p><p>　　0.63λ3=2.65 λ3=4.21</p><p>　　0.06λ4=0.26 λ4=4.28</p><p>　　根據(jù) C.I.=(λmax-n)/(n-1) 得 C.I.= 0.09≤0.1</p><p

42、>　　表五 以用餐環(huán)境為準(zhǔn)則的判斷矩陣及權(quán)重</p><p>　　由 0.12λ1=0.49 得λ1=4.08 </p><p>　　0.05λ2=0.21 λ2=4.20</p><p>　　0.26λ3=1.06 λ3=4.06</p><p>　　0.56λ4=2.29 λ4=4.0

43、9</p><p>　　根據(jù) C.I.=(λmax-n)/(n-1) 得 C.I.= 0.07≤0.1</p><p>　　表六 以服務(wù)質(zhì)量為準(zhǔn)則的判斷矩陣及權(quán)重</p><p>　　由 0.26λ1=1.09 得λ1=4.18 </p><p>　　0.05λ2=0.21 λ2=4.20</p>&

44、lt;p>　　0.13λ3=0.55 λ3=4.23</p><p>　　0.56λ4=2.34 λ4=4.18</p><p>　　根據(jù) C.I.=(λmax-n)/(n-1) 得 C.I.= 0.08≤0.1</p><p>　　表七 考慮各種要素的綜合重要度</p><p>　　由上表的綜合重要度大小

45、可知：B4>B1>B3>B2，即快樂食間的經(jīng)營(yíng)效果最好，一食堂次之，三食堂第三，二食堂最后。</p><p>　　1.5系統(tǒng)模糊評(píng)價(jià)[1]</p><p>　　模糊綜合評(píng)價(jià)是以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。應(yīng)用模糊關(guān)系合成的原理，將一些邊界不清，不易定量的因素定量化，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一種方法。在校園環(huán)境質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)中，涉及到大量的復(fù)雜現(xiàn)象和多種因素的相互作用，而且，評(píng)價(jià)中存在大量的模糊現(xiàn)

46、象和模糊概念。因此，在綜合評(píng)價(jià)時(shí)，常用到模糊綜合評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行定量化處理，評(píng)價(jià)出校園環(huán)境的質(zhì)量等級(jí)，取得了良好的效果。但權(quán)重的確定需要專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有一定的缺陷，為此，本文采用層次分析法來(lái)確定各指標(biāo)的權(quán)系數(shù)。使其更有合理性，更符合客觀實(shí)際并易于定量表示，從而提高模糊綜合評(píng)判結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，模糊綜合評(píng)價(jià)中常取的取大取小算法，信息丟失很多，常常出現(xiàn)結(jié)果不易分辨(即模型失效)的情況。所以，本文提出了針對(duì)模糊綜合評(píng)價(jià)的改進(jìn)模型。另外，

47、本文在對(duì)模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，對(duì)常用的最大隸屬度原則方法.</p><p>　?、倏己说幕疽蛩兀簕,,,,}</p><p>　?、谠u(píng)定集：{非常受歡迎，一般受歡迎，不太受歡迎}</p><p>　　由層次分析法（AHP）可知因素內(nèi)諸元素的權(quán)數(shù)分配{0.23,0.48,0.15,0.09,0.05}</p><p>　　從我們發(fā)放的調(diào)

48、查問卷中，我們可以得到如下結(jié)果：</p><p><b>　　表一：一食堂</b></p><p>　　建立隸屬度矩陣 </p><p>　　0.6 0.3 0.1</p><p>　　Q1= 0.4 0.4 0.2</p><p>　　0.5

49、 0.3 0.2</p><p>　　0.3 0.3 0.4 </p><p>　　0.3 0.3 0.4 </p><p>　　A={A1，A2，A3，A4，A5}={0.23，0.48，0.15，0.09，0.05}</p><p>　　Μ1=A*Q1={0.447,0.348,0.205}&l

50、t;/p><p>　　因此，大部分人認(rèn)為一食堂還是比較受歡迎的</p><p><b>　　表二：二食堂</b></p><p><b>　　建立隸屬度矩陣</b></p><p>　　0.4 0.3 0.3</p><p>　　0.2 0.2

51、 0.6</p><p>　　Q2= 0.4 0.2 0.4 </p><p>　　0.3 0.3 0.4</p><p>　　0.3 0.2 0.5</p><p>　　A={A1，A2，A3，A4，A5}={0.23,0.48,0.15，0.09，0.05}</p

52、><p>　　Μ2=A*Q2={0.29,0.232,0.478}</p><p>　　根據(jù)這個(gè)結(jié)果，可以認(rèn)為二食堂不太受歡迎</p><p><b>　　表三：三食堂</b></p><p><b>　　建立隸屬度矩陣</b></p><p>　　0.3 0.2

53、 0.5</p><p>　　0.4 0.4 0.2 </p><p>　　Q3= 0.3 0.5 0.2 </p><p>　　0.3 0.4 0.3</p><p>　　0.3 0.5 0.2</p><p>　　

54、A={A1，A2，A3，A4，A5}={0.23,0.48,0.15，0.09，0.05}</p><p>　　Μ3=A*Q3={0.348,0.374,0.278}</p><p>　　根據(jù)上述結(jié)果，我們可以知道三食堂受歡迎程度為中等。</p><p><b>　　表四：快樂食間</b></p><p><b&g

55、t;　　建立隸屬度矩陣</b></p><p>　　0.4 0.4 0.2 </p><p>　　0.6 0.2 0.2</p><p>　　Q4 = 0.2 0.2 0.2 </p><p>　　0.7 0.2 0.1</p><

56、p>　　0.6 0.3 0.1</p><p>　　A={A1，A2，A3，A4，A5}={0.23,0.48,0.15，0.09，0.05}</p><p>　　Μ4=A*Q4={0.503,0.251,0.246}</p><p>　　由此可知，快樂食間的受歡迎程度也是非常高的。</p><p>　　綜上，快樂食間的

57、受歡迎程度最高，與之最有競(jìng)爭(zhēng)的是一食堂，三食堂排第三，二食堂排第四。</p><p><b>　　2.結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　通過對(duì)問題的初步認(rèn)識(shí)，明確各個(gè)食堂的優(yōu)勢(shì)和不足，我們制定了問卷調(diào)查表對(duì)七園區(qū)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從食堂的地理位置、飯菜質(zhì)量、飯菜價(jià)格、用餐環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量五個(gè)方面對(duì)學(xué)校的一食堂、二食堂、三食堂和快樂食間進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，然后綜合調(diào)查結(jié)果

58、，利用系統(tǒng)工程方法，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行較為科學(xué)的計(jì)算與分析，從而得出一個(gè)較為合理的結(jié)論：快樂食間和一食堂受歡迎程度較高，三食堂次之，二食堂再次之。之所以說較合理，是因?yàn)橐皇程煤投程迷谕瑢W(xué)心目中確實(shí)是挺受歡迎的，但是二食堂和三食堂的歡迎次序與現(xiàn)實(shí)情況相反，造成這種結(jié)果的原因有幾點(diǎn)：首先是調(diào)查的對(duì)象不夠全面（由于條件的限制我們僅僅調(diào)查了七園區(qū)的學(xué)生，且全都是男生），其次是數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析存在誤差。</p><p>　

59、　總的來(lái)說，學(xué)生在選擇食堂時(shí)，都是優(yōu)先考慮一食堂和快樂食間，畢竟這兩個(gè)食堂無(wú)論是飯菜質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、飯菜價(jià)格還是用餐環(huán)境相比另外兩個(gè)食堂都要好。至此，我們的“基于AHP的xx大學(xué)大學(xué)生食堂選擇系統(tǒng)分析”分析結(jié)束，謝謝！</p><p><b>　　附錄：</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p&g

60、t;　　[1]《系統(tǒng)工程》 汪應(yīng)洛 機(jī)械工業(yè)出版社 2008</p><p>　　[2]《系統(tǒng)工程》 張曉冬 科學(xué)出版社</p><p>　　[3]圖書館電子資源中的相關(guān)學(xué)術(shù)論文。</p><p><b>　　附錄：</b></p><p><b>　　調(diào)查問卷 </b></p>&

61、lt;p>　　—基于xx大學(xué)學(xué)生選擇食堂 </p><p>　　為了保證問卷的真實(shí)性和有效性，請(qǐng)認(rèn)真讀完題目并仔細(xì)思考再作答，作答時(shí)在每個(gè)選項(xiàng)中標(biāo)明1,2,3,4分別代表你對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的認(rèn)可程度，1代表認(rèn)可程度非常輕，2代表認(rèn)可程度輕，3認(rèn)可程度重，4代表認(rèn)可程度非常重 。 </p><p>　　你平時(shí)都經(jīng)常在哪個(gè)食堂用餐？</p><p>　　一食堂

62、 B、二食堂 C、三食堂 D、快樂食間</p><p>　　你覺得哪一個(gè)食堂飯菜菜色最好？</p><p>　　一食堂 B、二食堂 C、三食堂 D、快樂食間</p><p>　　你覺得哪個(gè)食堂的用餐環(huán)境最好？</p><p>　　一食堂 B、二食堂 C、三食堂 D、快樂食間</p><

63、;p>　　你覺得哪個(gè)食堂價(jià)格最合理？</p><p>　　A、一食堂 B、二食堂 C、三食堂 D、快樂食間</p><p>　　你覺得哪個(gè)食堂地理位置較好，方便同學(xué)們用餐？</p><p>　　一食堂 B、二食堂 C、三食堂 D、快樂食間</p><p>　　你覺得哪個(gè)食堂服務(wù)質(zhì)量最好？</p>

64、<p>　　一食堂 B、二食堂 C、三食堂 D、快樂食間</p><p>　　對(duì)于以上食堂菜色、飯菜價(jià)格、服務(wù)質(zhì)量、地理位置、用餐環(huán)境諸要素中你的關(guān)心程度（注意：此題有五個(gè)項(xiàng)目，請(qǐng)分別填上1,2,3,4,5）</p><p>　　地理位置 B、飯菜質(zhì)量 C、飯菜價(jià)格 </p><p>　　D、用餐環(huán)境