生物學(xué)文獻(xiàn)檢索與論文寫作

1、<p>　　生物學(xué)文獻(xiàn)檢索與論文寫作</p><p>　　摘要:文獻(xiàn)檢索課程是一門基于學(xué)生獲取信息能力培養(yǎng)的課程。但是,長期以來文獻(xiàn)檢索課程作為一門選修課程在高職院校的人才培養(yǎng)方案體系中一直處于邊緣化狀態(tài),沒有受到應(yīng)有的重視。該課程在教學(xué)環(huán)境、學(xué)內(nèi)容、教材運(yùn)用、師資力量等方面還存在著一些不盡如人意的地方。要加大對文獻(xiàn)檢索課程的宣傳力度、優(yōu)化教材內(nèi)容、配備完善的教學(xué)資源、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),才能使文獻(xiàn)檢索課

2、程能夠適應(yīng)現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的時(shí)代。文獻(xiàn)檢索與論文寫作統(tǒng)一教學(xué)，應(yīng)用價(jià)值明顯。對生物學(xué)教學(xué)中存在問題進(jìn)行了研究，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：應(yīng)用為導(dǎo)向，精煉講授內(nèi)容；引入案例，提高課堂興趣；優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與；綜合評定，創(chuàng)新考棱機(jī)制。實(shí)施效果：學(xué)生參與熱情高，課堂出勤率近 100％；檢索及應(yīng)用能力增強(qiáng)，保證了選題及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)需要；論文寫作能力提高，為畢業(yè)論文順利完 成奠定了基礎(chǔ)。</p><p>

3、　　關(guān)鍵詞：生物文獻(xiàn)檢索；科技論文寫作；教學(xué)改革</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　傳統(tǒng)的生物工程專業(yè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)主要以多媒體教學(xué)結(jié)合上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行．存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差、不能較好地將課程知識運(yùn)用于檢索實(shí)踐等弊端。如何在本科生文獻(xiàn)檢索課程中引入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)管理軟件，使其輔助學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作；如何結(jié)合中外文數(shù)據(jù)庫，使之掌握各

4、種檢索丁具的使用方法和檢索技巧解決實(shí)際問題和任務(wù)。是文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革的重點(diǎn)。該論文的重點(diǎn)是：我通過本學(xué)期所學(xué)的文獻(xiàn)檢索課程，全面系統(tǒng)的總結(jié)了文獻(xiàn)檢索與閱讀以及論文寫作的相關(guān)步驟與方法。</p><p>　　信息化社會(huì)要求大學(xué)生必須具備“信息能力”。 信息能力指確定信息需求的時(shí)機(jī)、選擇信息源、高效 獲取信息、處理評估信息及有效利用信息的能力。 “信息能力”強(qiáng)的人容易在各方面獲得成功，如就業(yè)、 學(xué)業(yè)深造、學(xué)術(shù)前沿跟蹤

5、、課題申請、技術(shù)研發(fā)等。信 息能力通過后天培養(yǎng)才能獲得?？萍嘉墨I(xiàn)檢索是培 養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息能力的一種有效方法，已報(bào)道的 有案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)及問題教學(xué)等方法[ 1-5] ，收到較好的效果。信息化社會(huì)要求大學(xué)生具備文獻(xiàn)檢索與閱讀以及科技論文寫作能力?？萍颊撐氖窃诳茖W(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，對自然科學(xué)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域里的某些現(xiàn)象或問 題進(jìn)行專題研究，運(yùn)用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析和闡述，揭示出這些現(xiàn)象和問 題的本質(zhì)及其

6、規(guī)律性而撰寫成的論文。大學(xué)生只有掌握科技論文寫作能力，才能將自己的科研成果、發(fā) 明創(chuàng)造公開發(fā)表，與同行交流，進(jìn)而促進(jìn)自己的科技創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)源頭創(chuàng)新[6]。</p><p>　　1 文獻(xiàn)檢索技能與教學(xué)</p><p>　　1.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)授課，培養(yǎng)學(xué)生檢索專業(yè)文獻(xiàn)能力</p><p>　　生物工程專業(yè)文獻(xiàn)涉及到生命科學(xué)、化學(xué)工程、醫(yī)學(xué)、輕化工等專利圖書。目前常朋的

7、中文期刊文獻(xiàn)在中國知網(wǎng)、維普科技數(shù)據(jù)庫、萬方碩博十論文數(shù)據(jù)庫中即可方便查閱．因此在介紹中文數(shù)據(jù)庫時(shí)較易選擇。對于英文全文數(shù)據(jù)庫，則需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校圖書館館情綜合考量。我校購買生物工程相關(guān)英文全文數(shù)據(jù)庫有Spingerlink、Ebsco、Acs等。而這3個(gè)數(shù)據(jù)庫中。Ebseo免費(fèi)全文較少，其余2個(gè)數(shù)據(jù)庫收錄的文獻(xiàn)數(shù)量也較少。學(xué)生．在學(xué)習(xí)專業(yè)課以及參加科技創(chuàng)新計(jì)劃、參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目等過程中，經(jīng)常需要查找相關(guān)英文文獻(xiàn)全文。對此現(xiàn)象．我校

8、在教學(xué)巾介紹了代理軟件的使用，通過代理髓錄PubMed，HighWire等數(shù)據(jù)庫檢索更多的文獻(xiàn)。與此同時(shí)，介紹了多種文獻(xiàn)獲取的方法，諸如專論壇求助、直接向作者索求等以開闊學(xué)生的義獻(xiàn)檢索思路。逐漸改變其在學(xué)習(xí)和科研中墨守陳規(guī)、守株待兔的不良習(xí)慣。</p><p>　　1.2將參考文獻(xiàn)管理軟件引入教學(xué)</p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，如何管理錯(cuò)綜復(fù)雜的文獻(xiàn)成為重要的義題。參考文獻(xiàn)管理軟

9、件又叫書目管理軟件。它是一種具有文獻(xiàn)檢索與整理、引文標(biāo)注、按格式要求生成參考文獻(xiàn)列表、按指定期刊格式撰寫論文等強(qiáng)大功能的軟件，可嵌入文寧處理軟件中使用，還可以直接通過在線數(shù)據(jù)庫下載文獻(xiàn)題錄并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析[7]。在生物．T程專業(yè)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中我校教研組在教學(xué)伊始即引入Endnote和NoteExpress參考文獻(xiàn)管理軟件，通過介紹如何將檢索結(jié)果導(dǎo)人文獻(xiàn)管理軟件，以及如何在論文寫作中使用文獻(xiàn)管理軟件，來提高學(xué)生管理文獻(xiàn)的能力，也因加入

10、了新穎便捷的軟件學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)而有效地’蒯動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。Endnote和NoteExpress是兩種常用的參考文獻(xiàn)管理軟件，各有所長。其中英文文獻(xiàn)的導(dǎo)入采用Endnote較為便利：而中文文獻(xiàn)的導(dǎo)入更適合于NoteExpress軟件。因其巾文界面較為友好，更適于大學(xué)三年級本科生使川。在文獻(xiàn)檢索課程中引入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)管理軟件后，學(xué)生掌握了將檢索到的中文或英文文獻(xiàn)題錄信息和全文信息導(dǎo)入到軟件中的方法。并能對其進(jìn)行管理和編輯以及運(yùn)用到論文寫作中去，

11、學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高。</p><p>　　1.3通過案例教學(xué)提高學(xué)生檢索技能</p><p>　　在文獻(xiàn)檢索中。通常強(qiáng)調(diào)檢索者需要具有5S能力．即Select—選擇合適的數(shù)據(jù)庫；Search---精確地查找文獻(xiàn)；sort---寸文獻(xiàn)進(jìn)行篩選與歸類；Systematize一使用文獻(xiàn)管理軟件；Strategy---從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)idea。由于文獻(xiàn)檢索理論具有很強(qiáng)的抽象性和概括性，授課時(shí)引入案

12、例分析，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，則能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)案例是基于教學(xué)的需要或一定的教學(xué)目標(biāo)撰寫或編輯起米的原始材料．它要揭示事件的發(fā)生、過程、內(nèi)容及結(jié)果，但是它必須是能為教學(xué)服務(wù)的案例，要么說明某個(gè)道理，要么從中得到某種啟發(fā)，是教學(xué)的一種載體，能充分發(fā)揮中介和橋梁作用[8]：。為使學(xué)生更好地掌握基本檢索策略及常用檢索技術(shù)。在介紹每一個(gè)數(shù)據(jù)庫時(shí)。都結(jié)合生物JL程專業(yè)相關(guān)的案例來進(jìn)行教學(xué)．重點(diǎn)引入與大學(xué)二年級同學(xué)已

13、修的專業(yè)課有關(guān)的案例，使學(xué)生易于掌握各種檢索工具的的使用方法和檢索策略及技巧。我校教研組成員在講解如何根據(jù)給定課題制定合適的檢索策略時(shí)，通過已知條件，結(jié)合學(xué)生已掌握的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生找出隱含概念，通過同義詞的替代和補(bǔ)充，得到較全面的檢索結(jié)果。這樣，學(xué)生就能初步掌握根據(jù)</p><p><b>　　2 檢索方法和步驟</b></p><p><b>　　2.

14、1常用方法</b></p><p>　　2.1.1手邊無專門檢索工具</p><p>　　一般常用圖書、期刊內(nèi)的目錄或年度總目查閱, 為獲取盡量多一些資料線索, 可用追蹤查找法即利用圖卜書、期刊、論文末尾所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找, 還可再利用后者所附參考文獻(xiàn)又獲一批線索。以此循環(huán)追蹤, 針對性強(qiáng), 但效率不高, 錯(cuò)檢、漏檢率較大, 而且文獻(xiàn)不新不全。</p>&

15、lt;p>　　2.1.2使用館藏目錄</p><p>　　一般在小型圖書館常缺少檢索工具書, 查閱文獻(xiàn)時(shí)多用館藏目錄進(jìn)行檢索, 常用方法如下</p><p>　?、倌娌榉ǎ合炔榻谖墨I(xiàn), 再逐步往前查, 直到查到所需資料。此法主要用于解決教學(xué)、科研中的關(guān)鍵間題。因近期文獻(xiàn)多反映最新內(nèi)容、觀點(diǎn)和水平。如建國以來, 人教社已出版了七套中學(xué)生物教材, 通過逆查法查閱最新的參考資料顯然能節(jié)省

16、時(shí)間。</p><p>　　②循環(huán)法：即先用館藏目錄查出一批有用的文獻(xiàn),再用后者所附參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找以獲更多文獻(xiàn)。</p><p>　　2.1.2使用專門的工具書</p><p>　　在大型圖書館一般均備有多種專門的檢索工具書。在開展一些主題復(fù)雜、研究范圍較大的科研或編寫專著時(shí)常用以下方法</p><p>　?、夙槻榉从蛇h(yuǎn)及近地順時(shí)間順

17、序逐年逐卷地查閱工具書, 直至查完計(jì)劃查找的年限。漏檢可能性小, 但耗時(shí)多。</p><p>　?、诔椴榉ㄡ槍φn題研究處于發(fā)展、興旺時(shí)期的若干年進(jìn)行查找。優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)間、效率高, 但需掌握學(xué)科發(fā)展的情況。如年代至年代我國一些科學(xué)家運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)證明人體及動(dòng)物身上的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng), 查閱有關(guān)資料用抽查法就較適合。</p><p><b>　　2.2檢索步驟</b></p&g

18、t;<p>　　一般分為五步, 現(xiàn)以查閱高中《生物》遺傳和變異一章有關(guān)教學(xué)資料為例來說明。</p><p><b>　　2.2.1課題分析</b></p><p>　?、俅_定所需文獻(xiàn)的內(nèi)容及性質(zhì)有關(guān)遺傳的基本規(guī)律的教法及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。</p><p>　?、诖_定檢索范圍工具書范圍《“ 生物學(xué)通報(bào)”索引》。</p><

19、;p>　　時(shí)間范圍。一。因?yàn)榇碎g的文獻(xiàn)與教材的吻合度高</p><p>　　2.2.2確定檢索方法</p><p>　　根據(jù)課題需要和可利用的檢索工具情況進(jìn)行選擇。此處實(shí)際用了抽查法。</p><p>　　2.2.3確定檢索途徑</p><p>　　檢索工具一般均備有分類、著者、書篇名等檢索途徑, 以便選用不同角度檢索一般多從分類、書篇

20、名途徑入手但已知生物分類、著者情況下, 利用其可迅速簡便《“ 生物學(xué)通報(bào)”索引》為小型工具書, 。只備有按四本教材內(nèi)容編排的分類途徑。</p><p><b>　　2.2.4文獻(xiàn)檢索</b></p><p>　　利用選定的工具書檢索從《索引》的生物教材教法部分, 遺傳和變異可查得“ 分離規(guī)律的教學(xué)要精講多練” 鄭春和等多條篇目。另外, 不能忽視從教學(xué)法的角度檢索,即由

21、總論, 教學(xué)法可查得“ 果蠅遺傳實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)演示,’朱荔潮一文。以上篇目都要在卡片上及時(shí)記錄。記錄的內(nèi)容可包括篇書名、作者、出版源出版物名稱、年、卷、期、頁、最后要著出轉(zhuǎn)摘的檢索工具的名稱及年、卷、期、頁或文獻(xiàn)流水號,以免因摘抄筆誤而造成返工。</p><p>　　2.2.5獲取原始文獻(xiàn)檢索</p><p>　　結(jié)果僅得到了文獻(xiàn)線索,還需找出或借閱、復(fù)制原始文獻(xiàn)?？衫脠D書館目錄各類期刊目

22、錄。四查閱生物學(xué)文獻(xiàn)應(yīng)注意的問腸由于生物科學(xué)發(fā)展迅猛, 知識更新快, 與其它科學(xué)交叉滲透廣泛, 實(shí)用性強(qiáng), 故生物科技文獻(xiàn)除具科技文獻(xiàn)的共性, 又有自身的特點(diǎn)。這里談幾點(diǎn)檢索技巧與應(yīng)注意的間題。</p><p>　?。?）花些時(shí)間熟悉能接觸到的工具書、圖書館目錄、期刊、手冊等, 這樣查閱時(shí)往往能利用有利條件, 從最簡捷的途徑入手。如要了解植物組織培養(yǎng)方面的資料, 利用《植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)書刊目錄索引》就很適合。&

23、lt;/p><p>　?。?）利用分類索引時(shí)選擇類目不宜過寬過窄這一方面要熟悉工具書的分類法, 同時(shí)還要注意學(xué)科之間的交叉。</p><p>　　3 著眼就業(yè)和深造．加入專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)</p><p>　　3.1 研究型的信息檢索專業(yè)設(shè)計(jì)</p><p>　　文獻(xiàn)檢索課程的授課目標(biāo)是為牛物-丁程 專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和將來的 職業(yè)活動(dòng)提

24、供信息檢索的方法和．T．具，促進(jìn)學(xué) 生形成良好的文獻(xiàn)信息檢索與利用的意識。我 校生物工程專業(yè)文獻(xiàn)檢索課在大三上學(xué)期開 設(shè)．此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物化學(xué)、微牛物學(xué) 等專業(yè)課程。另外，學(xué)校實(shí)行了導(dǎo)師制平臺，在 大一時(shí)即將學(xué)生以小組形式分配給專業(yè)課導(dǎo) 師．由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)4年的二擘業(yè)指 導(dǎo)和規(guī)劃。在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)巾。將導(dǎo)師給予 的課題方向和學(xué)生已修或在修的專業(yè)課程相 結(jié)合．?dāng)M定不同的設(shè)計(jì)課題，此類課題為研究 型信息檢索．以此加強(qiáng)學(xué)生檢索

25、知識、綜合利 用知識的能力。一般通過論文開題、課題立項(xiàng)、 查新等模擬實(shí)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)，該環(huán)節(jié)的考核通過存文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)過程中，上機(jī)實(shí)習(xí)作為非 常重要的環(huán)節(jié)是毋庸置疑的。以往的上機(jī)實(shí)爿環(huán)節(jié)， 多以教師演示、學(xué)生自主練習(xí)的彤式開展，學(xué)生主動(dòng) 性不高，常有開小差的現(xiàn)象出現(xiàn)。我校教研組經(jīng)過研 究推flj一套上機(jī)過程的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式。使上機(jī)實(shí)習(xí)效果得以大幅度提升。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式適用于多 個(gè)學(xué)生對同一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析、討論和解決，教學(xué) 過程巾需要為學(xué)

26、生搭建一個(gè)協(xié)作解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)</p><p>　　3.2職業(yè)生涯規(guī)劃的信息檢索專業(yè)設(shè)計(jì) </p><p>　　畢業(yè)后大部分學(xué)生將走向工作崗位，在就業(yè)前 對于就業(yè)現(xiàn)狀與前景有深刻和全面的認(rèn)識至關(guān)重 要。因此在文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)巾課題組也著意安排 了關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在此環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生物工程專業(yè)”、“我同基因T程行業(yè) 發(fā)展與就業(yè)分析”、“我國發(fā)酵T程行業(yè)發(fā)展與就業(yè) 分析

27、”、“我國生物化工行業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析”、“我國 質(zhì)量檢測與分析行業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析”、“生物T程專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與前景”等子課題，要求學(xué)牛根據(jù) 自己的專業(yè)方向和個(gè)人興趣選題．完成一份綜合檢 索論文。在該設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。學(xué)生可通過制定和完善文獻(xiàn) 檢索策略。搜集整理大量文獻(xiàn)和信息，完成專業(yè)設(shè)計(jì) 論文。明晰生物．T程有關(guān)行業(yè)發(fā)展情況與就業(yè)需求 卒間，逐步找到職業(yè)規(guī)劃的方向并對自身畢業(yè)后的 就業(yè)或深造方向進(jìn)行定位。</p><p&g

28、t;　　4文獻(xiàn)檢索課課程體系實(shí)施要點(diǎn)</p><p>　　4.1　編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和制定教學(xué)管理辦法</p><p>　　4.1.1　編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。教學(xué)計(jì)劃是為達(dá)</p><p>　　到教育目標(biāo)和目的而對高校文獻(xiàn)檢索課做出的全面安排。其主要內(nèi)容應(yīng)是:確定設(shè)置課程, 做出對每門課程的基本要求, 以及每門課程設(shè)置的年級和教學(xué)時(shí)間。這是文獻(xiàn)檢索課課程體系設(shè)

29、計(jì)的第一步。教學(xué)大綱則應(yīng)是針對教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的每門課程的目的和任務(wù)編寫的指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式, 具體規(guī)定每門課程知識和技能的范圍、深度及其體系結(jié)構(gòu)[9], 同時(shí)規(guī)定教學(xué)的一般進(jìn)度和對教學(xué)法的基本要求。</p><p><b>　　制定教學(xué)管理辦法</b></p><p>　　在高等學(xué)校, 應(yīng)把文獻(xiàn)檢索課系列課程正式列入本校課程建設(shè)體系[10], 與其他課程處于同

30、等的重要地位。在沒有設(shè)置圖書館學(xué)系的高校, 文獻(xiàn)檢索課課程由圖書館組織管理, 可以充分發(fā)揮圖書館的人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。圖書館(或設(shè)立在圖書館的文獻(xiàn)檢索教研中心)應(yīng)擬出面向全校的文獻(xiàn)檢索教學(xué)管理辦法, 由校教務(wù)處審定、轉(zhuǎn)發(fā)[11]。</p><p>　　4.2　加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課教師與基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師的溝通</p><p>　　文獻(xiàn)檢索課教師應(yīng)與基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師加強(qiáng)溝通, 并將各學(xué)科的有識之

31、士吸引到文獻(xiàn)檢索課的教材編寫、教學(xué)及研究的隊(duì)伍中來, 以便在他們的參與下使文獻(xiàn)檢索課從圖書情報(bào)界現(xiàn)有的知識層面向各學(xué)科縱深發(fā)展。關(guān)于文獻(xiàn)檢索與利用這個(gè)課程, 基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師不但同圖書情報(bào)專業(yè)人員具有同樣的發(fā)言權(quán),而且還有其鮮明的優(yōu)勢。這是因?yàn)椋?lt;/p><p>　　(1)文獻(xiàn)檢索與利用是任何科學(xué)研究活動(dòng)不可缺少的組成部分, 是各學(xué)科教師必須經(jīng)常從事的一項(xiàng)活動(dòng)。成功的科研必定以成功的文獻(xiàn)檢索為基礎(chǔ)。從事文獻(xiàn)檢索

32、教學(xué)的教育工作者, 應(yīng)當(dāng)重視各科學(xué)者的成功經(jīng)驗(yàn), 將之作為文獻(xiàn)檢索課的寶貴而生動(dòng)的教材。</p><p>　　(2)各學(xué)科教師們通曉本學(xué)科的專業(yè)知識, 是本學(xué)科知識和文獻(xiàn)等方面的真正內(nèi)行。他們對于本學(xué)科文獻(xiàn)的認(rèn)識和判斷往往深入學(xué)科內(nèi)容本身, 一針見血。這正是優(yōu)于圖書情報(bào)人員之處。</p><p>　　(3)他們是文獻(xiàn)的真正使用者。檢索出切題的文獻(xiàn)畢竟不等于得到了研究答案, 答案要在對檢得文

33、獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上得出。如果說圖書情報(bào)人員更擅長文獻(xiàn)檢索的話, 那么各科專家學(xué)者則更精于文獻(xiàn)研究。研究各學(xué)科專家在文獻(xiàn)檢索活動(dòng)中所表現(xiàn)出的思維特征和行為特征[12], 總結(jié)其合理性與不足, 將使文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容更加豐富、更深入、更有的放矢。</p><p>　　(4)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師的全方位參與必將極大地增加文獻(xiàn)檢索課“ 現(xiàn)身說法” 的色彩, 拉近文獻(xiàn)檢索課與廣大學(xué)生的距離, 使之更加可信、可近、可學(xué), 更有利于文

34、獻(xiàn)檢索課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱專業(yè)資料、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與科</p><p><b>　　研活動(dòng)。</b></p><p>　　4.3　文獻(xiàn)檢索課教師與團(tuán)總支、班主任密切配合</p><p>　　大學(xué)生要成為時(shí)代所要求的復(fù)合型人才, 除了要具備扎實(shí)的專業(yè)功底, 還要求具備寬闊的知識面和合理的能力結(jié)構(gòu)。而要實(shí)現(xiàn)這一切, 一個(gè)極其重要的舉措就是

35、要把校園文化活動(dòng)作為課堂的有效延伸, 賦予其充實(shí)的內(nèi)涵。一些高校在實(shí)踐中總結(jié)出的“ 三術(shù)”(學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù))活動(dòng), 就是開展健康有益的大學(xué)校園文化活動(dòng), 使活動(dòng)的娛樂性與教育性融合起來, 并突出高校的文化特色。因此, 文獻(xiàn)檢索課[13]教師應(yīng)與團(tuán)總支、班主任密切配合, 在學(xué)生參與的課外活動(dòng)(如大學(xué)生課外科技發(fā)明競賽和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明、科技制作、應(yīng)用設(shè)計(jì)、撰寫學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告等, 培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

36、與實(shí)踐能力。</p><p><b>　　5 改革考核方法</b></p><p>　　目前我國高校文獻(xiàn)檢索課考試的方式主要為閉 卷考試、井卷考試和撰寫綜述3種[14]。這3種方式各 有利弊。本課程教學(xué)以提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)為主 要目標(biāo)。針-x寸生物工程文獻(xiàn)檢索煤的特點(diǎn)，課題組制定了復(fù)合考核方案[15]。復(fù)合考核方案重點(diǎn)考核對學(xué)生 文獻(xiàn)信息的多渠道獲取、信息分析、檢索

37、思路表達(dá)、 檢索方案設(shè)計(jì)[16]、檢索T具選擇、檢索結(jié)果歸類、信息內(nèi)容評價(jià)與處理以及信息綜合應(yīng)用的能力。通過案例分析、專業(yè)設(shè)計(jì)和小組協(xié)作任務(wù)的成績相互結(jié)合，輔以上機(jī)考試，得到總評成績。其中上機(jī)考試為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每名學(xué)生接收文獻(xiàn)檢索任務(wù)并獨(dú)立完成， 將答案發(fā)送至任課教師郵箱，考試結(jié)束后再次將答 案發(fā)表在個(gè)人博客中以供同學(xué)相互交流和教師點(diǎn)評。上機(jī)考試的目的是考察學(xué)生對檢索知識和技能的掌握程度，以及獨(dú)自處理檢索任務(wù)的能力。上機(jī)考試也是對學(xué)生

38、檢索技巧、文獻(xiàn)管理軟件的使用[17]、文字編輯、英漢翻簞等的綜合考蜒，本身也是實(shí)踐訓(xùn)練的過程。復(fù)合考核方案能夠全面考核學(xué)生的信息綜合、組織和分析評估能力．有效提高了學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p><b>　　6 通過角色互換</b></p><p>　　博客交流等改善交流方式角色互換n，以使課堂充滿親和力、凝聚力和向心力[18]

39、。學(xué)生根據(jù)A己的檢索經(jīng)歷，將檢索經(jīng)驗(yàn)技巧和 問題等發(fā)表至博客或者做成報(bào)告在課堂上分享．這 是教師與學(xué)生的角色互換。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中，將檢索者與被檢索者角色互換，，例如在講授科技論文寫作時(shí)，引入如下問題——在科技論 文寫作巾，如何使自己的文章易被檢出?通過思考該問題，就能令學(xué)生易于理解論文題幾的擬定、關(guān)鍵詞 的選取、摘要的寫作方法等技巧性問題。同時(shí)還可結(jié) 合論文寫作的講解來回顧之前所學(xué)習(xí)的知識．如題 目的分析、檢索詞和分類

40、號的擬訂、檢索鬩的規(guī)范、 檢索式的擬訂[19]，不同專業(yè)數(shù)據(jù)庫的選擇，檢索過程中 檢索策略的修訂、檢索結(jié)果的分析與匯總等檢索知 識與技巧，得到舉一反三，事半功倍的效果。 本課程要求學(xué)生將每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作業(yè)發(fā)表 到個(gè)人博客。該方法使得同學(xué)之間通過博客交流而 互相取長補(bǔ)短。在撰寫博文的過程中。學(xué)生通過查閱 他人發(fā)表的文獻(xiàn)檢索相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)性和技巧性的文 章，可吸收更多的知識和技巧。文獻(xiàn)檢索是一門隨著 研究深入和檢索者自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)提升而不斷進(jìn)步

41、和 完善的學(xué)問，所以借鑒檢索經(jīng)驗(yàn)豐富的文檢工</p><p><b>　　7 教學(xué)改革效果 </b></p><p>　　通過3年的教學(xué)改革。根據(jù)信息檢索能力形成 規(guī)律。南簡單到復(fù)雜。設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃型信息檢索仃務(wù) 和研究型信息檢索任務(wù)等，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了專業(yè) 信息素養(yǎng)提高的培養(yǎng)目標(biāo)。在教改過程中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)信息檢索課教學(xué)的多樣性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)

42、學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生 之問和學(xué)生彼此間的交互合作[20]。促進(jìn)了專業(yè)知識體 系的良好建立，更好地推動(dòng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育， 為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)．‘畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以至于畢業(yè)后的深造、就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了良好的信息意識、信息素質(zhì)和信息檢索能力。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]朱世琴，劉穎，吉久明．高校深化文獻(xiàn)檢索課 思考并提

43、醒。通過這些措施的實(shí)行，學(xué)生已沒有精力 的改革與實(shí)踐一以華東理工大學(xué)為例[J]．河 干其它事情，不再瞌睡，參與熱情高漲，高質(zhì)量完成 北科技圖苑，2013，26( 2) ：77～80． 了課堂教學(xué)。 </p><p>　　[2]續(xù)遠(yuǎn)鳳．高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究綜述[J ]． 2．4綜合評定，創(chuàng)新考棱機(jī)制 農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2013，25(4)：129～131． 結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目建設(shè)實(shí) </p

44、><p>　　[ 3] 鐘偉金．以項(xiàng)目探索為主線的文獻(xiàn)檢索教學(xué) 施要求，改革以往“平時(shí)成績30％+期末閉卷考試成 改革研究口]．圖書情報(bào)工作，2013，57( 5)： 績70％”的粗放考核模式，代之于綜合考核模式，充81～85． 分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。綜合考核由下列成 </p><p>　　[ 4] 隋秀芝，李躍珍，李煒．加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)文 績組成：出勤占5％，每學(xué)期點(diǎn)名至少三次；平時(shí)成

45、績 獻(xiàn)檢索課教學(xué)的思考[J]．情報(bào)探索，2012， 占20％，包括課堂提問、小組討論、講臺講解、課后作 (1)：88～90． 業(yè)、檢索報(bào)告及寫作練筆等；隨堂測驗(yàn)占25％，內(nèi)容 </p><p>　　[5] 張佳，竇雨華，陳杰．科技文獻(xiàn)檢索實(shí)踐課程 包括已講檢索及寫作基本知識、數(shù)據(jù)庫檢索策略設(shè) 教學(xué)的創(chuàng)新[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012， 計(jì)、摘要翻譯及寫作章節(jié)事例挑錯(cuò)等l 期末閉卷考試 31(2) ：115-、

46、, 118． </p><p>　　[ 6] 陳珂．淺談科技論文寫作訓(xùn)練在促進(jìn)科研創(chuàng) 析判斷、數(shù)據(jù)處理及圖形繪制能力等。實(shí)施效果表 新型人才培養(yǎng)中的作用[J]．安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)， 明：學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，思維及動(dòng)手能力增強(qiáng)，為確保教學(xué)任 2011，17( 2)：135，147． 務(wù)高質(zhì)量完成提供了制度保障。</p><p>　　[7]陳定權(quán)，劉頡頏．參考文獻(xiàn)管理軟件評析與展 望——以EndNote_No

47、teExpress為例[J]．現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)， 2009，181(7)：80一84</p><p>　　[8]姜仁珍，于旦，聶艷麗．案例教學(xué)在文獻(xiàn)檢索課中 的應(yīng)用[J]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007 17(4)：249—250 </p><p>　　[ 9 ] 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.中華億共和國國務(wù)院公報(bào), 1999 ,(21).</p>&

48、lt;p>　　[ 10] 許家梁.新形勢下高校圖書館的教育職能.津圖學(xué)刊[ J] .2000,(2).</p><p>　　[ 11] 湯根汁, 萬里鵬.陳明貴.應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng).高等教育研究[ J] .2000 ,(6)</p><p>　　[ 12] 鄒志仁.試論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)[ J] .2000,(3)</p><p>　

49、　[ 13] 李志義.關(guān)于科技文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的探討.圖書館雜志[ J] .2000, (4)</p><p>　　[14]王玉香．文獻(xiàn)信息檢索課多元化考核方案的制汀 與實(shí)施[J]．巾華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志2010，19(6)：53-56</p><p>　　[15] 郭慶存．高新技術(shù)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)[M]．北京：中國法制出版社．2006</p><p>　　[1

50、6] 載王兵．離新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)新論[M1．北京：中國法制出版禮．2006</p><p>　　[17]侯海青。陳楠．企q k研究開發(fā)人員組織激勵(lì)問題研究[J]．兩安石油大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007(16)：41--42</p><p>　　[18] 袁曉斌．科技戰(zhàn)果轉(zhuǎn)化與科技成果轉(zhuǎn)化人爿。隊(duì)伍建設(shè)研究[J]．中國高新技術(shù)企業(yè)，2010(19)：5-6</p><p

51、>　　[18] 陳寶明．加快科技成果轉(zhuǎn)化的昔十措施與政策建議[J]．巾國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010(6)：25—27</p><p>　　[19] 蘇桂紅．高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定及其財(cái)務(wù)核算與管理[J]．人口與經(jīng)濟(jì)，2010(增：刊)：271-272</p><p>　　[73]龐，龔艷麗，吳慧．如何提高研究生的科技論 3 結(jié)束語 文寫作水平[ J] ．研究生教育研究，2012， 通過在