中外森林培育發(fā)展比較.pdf

1、林業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部門之一，從根本上講是對(duì)森林資源的利用和再生產(chǎn)，其發(fā)展基礎(chǔ)是擴(kuò)大資源和更新資源。森林培育是林業(yè)的基礎(chǔ)，更是擴(kuò)大和更新森林資源的一項(xiàng)建設(shè)事業(yè)。
　　森林培育學(xué)作為研究營(yíng)造和培育森林的理論和技術(shù)的學(xué)科，最早于1764年獨(dú)立成為一門學(xué)科，以德國(guó)人R. Harger所著的《造林學(xué)》一書為象征。1865年德國(guó)人Catter所著的《造林學(xué)指南》一書為造林學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其后各國(guó)陸續(xù)出版了許多有關(guān)造林學(xué)方面的專著

2、，比較有代表性的包括1916年美國(guó)人Toumey所著的《實(shí)用造林學(xué)》等。
　　我國(guó)于1912－1913年，在中等農(nóng)林院校開設(shè)《造林學(xué)》課程，講授美國(guó)和日本的教材。直到1933年造林學(xué)才成為一個(gè)學(xué)科。我國(guó)著名林學(xué)家陳嶸于1933年出版《造林學(xué)概要》和《造林學(xué)各論》，為我國(guó)造林學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。文化大革命期間1959年由華東華中協(xié)作組（以馬大浦為主）編寫的《造林學(xué)》教材及1961年由北京林學(xué)院造林教研組（沈國(guó)舫為主）編寫全國(guó)統(tǒng)編教

3、材《造林學(xué)》，改革開放為各學(xué)科的發(fā)展提供了條件，又出現(xiàn)了新的教材1981年出版的《造林學(xué)》（孫時(shí)軒主編），內(nèi)容更全面，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，由沈國(guó)舫為主的專家組編寫21世紀(jì)教材《森林培育學(xué)》成為我國(guó)森林培育學(xué)的基礎(chǔ)教材。
　　現(xiàn)代《森林培育學(xué)》的目標(biāo),一是營(yíng)造森林創(chuàng)造價(jià)值，二是改善環(huán)境發(fā)揮森林生態(tài)效能。但世界各國(guó)《森林培育學(xué)》包括的內(nèi)容不盡相同，大體上可分為三種：一是歐美和日本等國(guó)以森林生態(tài)學(xué)為理論基礎(chǔ)，研究以人工手段或通過(guò)天然途徑完成

4、森林培育并進(jìn)行育林的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的《森林培育學(xué)》；二是蘇聯(lián)、東歐等國(guó)僅限于研究人工森林培育和人工更新，而不包括營(yíng)林部分的《森林培育學(xué)》；三是中國(guó)研究以人工手段進(jìn)行森林培育更新，并在成林后將其匯同天然林納入營(yíng)林軌道構(gòu)成培育森林全過(guò)程的《森林培育學(xué)》。
　　森林培育學(xué)科作為我國(guó)林業(yè)發(fā)展指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)學(xué)科也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化而發(fā)展。建國(guó)以來(lái),先后制定了“以木材生產(chǎn)為中心、以營(yíng)林為基礎(chǔ)、以林為主、多種經(jīng)營(yíng)、綜合利用,全面發(fā)展

5、”的指導(dǎo)思想。進(jìn)入20世紀(jì)90年代,林業(yè)指導(dǎo)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從一定程上使中國(guó)的林業(yè)從“以木材生產(chǎn)為中心、以林為主”的永續(xù)利用思想中解脫出來(lái)，向現(xiàn)代可持續(xù)林業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)渡。2003年6月，我國(guó)正式確立了“林業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想。
　　隨著科學(xué)發(fā)展和社會(huì)對(duì)森林需求的增加，人們對(duì)森林的認(rèn)識(shí)更加深刻、也更加復(fù)雜，對(duì)森林培育目標(biāo)的需求也更加多樣，為此引發(fā)的爭(zhēng)議也逐漸增多，加強(qiáng)森林培育學(xué)理論研究顯得十分必要，但是如何通過(guò)開展理論研究，以便最