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3、onaldoubletypeteachersabstractThefiveyearhighervocationaleducationisanimportantpartofhighereducation,belongstothecategoryofhighereducation,andalsohasthenatureofvocationaleducationThefiveyearhighervocationalstudentsnotonl
4、yneedtohaveacertainbasictheoreticalknowledge,butalsohasthestrongpracticeabilityItisdifferentfromtheordinaryuniversityeducationtraininginthetheorydesigntalent,itisalsodifferentfromsecondaryvocationalschooltraininginthepro
5、ductionofthefirstlineoftheoperationalandtechnicalpersonnelThefiveyearhighervocationaleducationtothestudents。trainingtargetofthefiveyearhighervocationalteachersshouldpossessthequalityofthespecialrequirementsareputforwardT
6、he”doubledivisiontype”teachertrainingisthekeyofthehighervocationalteachersteamconstructionUnderthebackgroundofthecurrenteducation,thecultivationofthe”doubletype”teachers,moreproblemshasplaguedthehealthydevelopmentofvocat
7、ionaleducationteachers,hinderedthequalityimprovementofhighervocationaleducationFromthenatureofthefive—yearhighervocationalschool,studentstrainingobjectives,andrequirementsforthetrainingofteachersofperspectivetotheparticu
8、larityofthefiveyearhighervocationaleducation;Thefiveyearhighervocationalandthreeyearvocationalcollege,athreeyearsecondarystandardsimilaritiesanddifferencesbetween”doubletype”teachersanalyzedthe”doubledivisiontype”teacher
9、evaluationstandardsTosuzhouthreefiveyearhighervocationalschoolteachertraining”doubledivisiontype”aStheresearchobjectandUSEStheliteraturemateriallawquestionnaireinvestigationandvisittotalkaboutasaresearchmethod,analysisof
10、suzhoufiveyearhighervocationalproblemsof”doubletype”teacherstraining,suchas”doubletype”teachers’shortage,needstoimprove,theproportionofteachersinandoutofchannelimpeded,unreasonablestructureofteachers’teamofhighlyeducated
11、,hightitleteachersislowtheproportionofpracticalability,etc,andaccordingtothisaseriesofproblem,putforwardthefiveyearhighervocationalpath”doubletype”teacherstrainingSpecificasfollows:tostrengthenthe”doubletype”teacherstrai
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