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1、碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文日本博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢日本博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢TheRefmingHistyDevelopmentTrendofDoctalTalentsCultivatinginJapan作者姓名:李珊學(xué)科、專業(yè):高等教育學(xué)學(xué)號:21412039指導(dǎo)教師:楊連生教授完成日期:2017年6月大連理工大學(xué)DalianUniversityofTechnology大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要伴隨博士生招生規(guī)模的擴(kuò)張
2、、知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)術(shù)邏輯與市場邏輯的變化等,世界各國都開始全面審視本國的博士生教育和變革博士生培養(yǎng)模式。日本博士生培養(yǎng)在學(xué)習(xí)西方、處理本土和自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,由戰(zhàn)前的推薦博士和論文博士,發(fā)展至今,形成獨(dú)特的課程博士和論文博士并存的局面。20世紀(jì)90年代以來,在國家、大學(xué)、國家-大學(xué)-企業(yè)三螺旋主體的密切協(xié)作下,日本課程博士培養(yǎng)不斷創(chuàng)新,取得了矚目的成就。研究通過對日本博士生培養(yǎng)構(gòu)成三要素──推薦博士、論文博士和課程博士的分別梳理,
3、以呈現(xiàn)明治以來日本整體上博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢為目的。在對日本博士生培養(yǎng)三要素梳理的過程中,主要基于明治以來的各項(xiàng)法令和政策,分別是戰(zhàn)前的《帝國大學(xué)令》和三次《學(xué)位令》,戰(zhàn)后的《學(xué)校教育法》、《學(xué)位規(guī)則》和《大學(xué)院設(shè)置基準(zhǔn)》,以及20世紀(jì)90年代以來各項(xiàng)教育法令的修改、三次大學(xué)院教育振興施策綱要的頒布、博士課程制教育引領(lǐng)計(jì)劃和“卓越事業(yè)”的實(shí)施。基于以上研究目的,部分內(nèi)容涉及教育政策評價和實(shí)施,教育政策實(shí)施主要以數(shù)據(jù)和案例的形式呈
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