43335.高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的實(shí)證研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的實(shí)證研究碩士研究生：雷雅琨指導(dǎo)教師：吳顯友教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一六年三月一六年三月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的應(yīng)用研究摘要批判性思維作為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力的新興教學(xué)手段在英語教學(xué)中的作用日益顯著，被西方教育界普遍接受。在國內(nèi)，學(xué)生普遍熟練運(yùn)用英語的綜合能力較弱，特別是在語

2、言的實(shí)際運(yùn)用這塊亟待改進(jìn)，傳統(tǒng)英語課堂在閱讀教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)單詞和語法的應(yīng)用而忽視了閱讀文本的內(nèi)涵。因此，筆者在國內(nèi)外學(xué)者對批判性思維課堂的理論和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，試圖在本論文中探究如何在高中英語閱讀課堂上開展批判性思維能力訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本研究以四川省某中學(xué)為個(gè)案，合理開展英語批判性閱讀課堂教學(xué)，通過組織小組合作討論學(xué)習(xí)，話題辯論，互設(shè)問題答疑，課后布置話題作文來記錄學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教

3、學(xué)方法，從而探究英語批判性閱讀課堂訓(xùn)練：能否培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維的能力；能否提高學(xué)生的閱讀成績；英語閱讀批判性思維課堂對教師的要求。本研究歷時(shí)三個(gè)月，所采用的研究工具主要包括文獻(xiàn)分析、訪談、課堂觀察以及測試試卷。研究結(jié)果如下：1）現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校的閱讀課側(cè)重于講授語法和詞匯應(yīng)用，學(xué)生對閱讀文本的答案沒有討論、分析和質(zhì)疑，也沒有提出自己的觀點(diǎn)和想法。2）實(shí)踐研究表明，教師開展批判性閱讀有利于提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的課堂參