2630.幼兒園教師的幼兒文學(xué)素養(yǎng)研究

1、獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：絲麴!壘國塑!應(yīng)曲幼絲庭瑩逝亟翌本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)

2、研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：晰保密，口保密期限至年月止)。溯姍鮐研簽字日期：口f4年牛月／D導(dǎo)師簽名：奇新V日簽字日期：夕口，4年斗月／D日中文摘要幼兒園教師的幼兒文學(xué)素養(yǎng)研究學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生潘洋指導(dǎo)教師李靜教授中文摘要自幼兒生命之初，幼兒文學(xué)就緊緊伴隨其點滴成長：從搖籃邊母親輕哼的搖籃曲，到

3、街頭巷尾孩子們傳唱的童謠，從令人捧腹大笑的童話故事，到引人深思的短小寓言，幼兒文學(xué)無處不在，于細微之處沁人心脾。在幼兒園五大領(lǐng)域教育中，幼兒文學(xué)活動貫穿語言領(lǐng)域教育始終。幼兒園教師是文學(xué)教育活動的直接引導(dǎo)者和參與者，他們對文學(xué)作品的感悟直接影響著幼兒對文學(xué)作品的認(rèn)識，可見，幼兒園教師的幼兒文學(xué)素養(yǎng)尤為重要。鑒于此，本研究針對幼兒園教師不同維度的文學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容，分別采用問卷法對216位受訪教師進行幼兒文學(xué)文體論知識的問卷調(diào)查；訪談法對8位教

4、師進行訪談，以了解其對幼兒文學(xué)及其教育活動的觀點態(tài)度；觀察法以客觀的視角對6位教師開展的幼兒文學(xué)教育活動進行觀察。從而對幼兒園教師的幼兒文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題進行調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上深入探討導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因，最后有針對性的提出提高教師幼兒文學(xué)素養(yǎng)的對策建議。全文共分五大部分：第一部分為緒論，主要闡述研究者的選題緣由、研究目的與意義、概念界定、研究方法等，并通過文獻法梳理與本題相關(guān)的過往研究。第二部分為幼兒文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容框架及操作性

5、定義，意在從宏觀上構(gòu)建幼兒文學(xué)素養(yǎng)體系，并對各構(gòu)成要素進行概念界定。第三部分為幼兒文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析，研究者從幼兒園教師對幼兒文學(xué)的態(tài)度、教師的幼兒文學(xué)文體論知識情況以及教師的文學(xué)表現(xiàn)能力三個方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并加以分析。第四部分為原因分析，針對現(xiàn)實中幼兒園教師幼兒文學(xué)素養(yǎng)存在的問題，研究者從教育體制、教師自身以及社會三大方面進行原因剖析。第五部分為策略建議，研究者認(rèn)為應(yīng)從職前教育、在職培訓(xùn)和提高幼兒園教師內(nèi)在學(xué)習(xí)動力三大方面著