25165.民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)研究——以湘西土家族苗族自治州龍山縣為例

1、llUlIIIIlUlIHIH]IIIIIHY3233781⑧溯南鉀輻大學(xué)碩士學(xué)位論文民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)研究——以湘西土家族苗族自治州龍山縣為例學(xué)科專業(yè)教育碩士學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號覃占波劉麗群教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一七年五月摘要在當(dāng)今社會，教育事業(yè)、公民素質(zhì)和受教育的程度是否領(lǐng)先直接決定著國家的經(jīng)濟(jì)水平和科技進(jìn)步程度，現(xiàn)在，伴隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平的提高，政治局勢穩(wěn)定，社會

2、改革發(fā)展，教育水平的發(fā)展也隨之突飛猛進(jìn)。農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍的配備及能力也有了很大的提高，隨之也廄臨著較大的壓力。龍山縣，是一個(gè)典型的國家級貧困縣。龍山縣縣城有6所小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有36所小學(xué)地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，占據(jù)小學(xué)的一大部分比例，能說明目前的現(xiàn)狀，因此決定對該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的師資力量進(jìn)行考察，下文是考察情況的介紹，通過研究期望能對民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資能力與水平的提高起到一定的作用。本研究以龍山縣12所農(nóng)村小學(xué)700名農(nóng)村教師為研究對象，采取問

3、卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、比較法，從性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、身份結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，分析民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)存在的問題。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)不合理，年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué)，學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整，職稱結(jié)構(gòu)比例失衡，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不達(dá)標(biāo)，地緣結(jié)構(gòu)單一等。分析了形成這些問題的原因，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，社會環(huán)境欠佳，教師自身因素，招聘制度不科學(xué)，培訓(xùn)機(jī)制不健全等。并提出了民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)