25221.初中物理教科書中的科學(xué)本質(zhì)觀研究——以人教版為例

1、渤南鉀藕大學(xué)碩士學(xué)位論文初中物理教科書中的科學(xué)本質(zhì)觀研究——以人教版為例學(xué)科教學(xué)(物理)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名劉永浪導(dǎo)師姓名、職稱論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，公民的科學(xué)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用愈發(fā)重要?？梢哉f，公民的科學(xué)素養(yǎng)代表了一個(gè)國家的綜合實(shí)力。因此，國際上主張通過理科教育提升所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)本質(zhì)作為科學(xué)素養(yǎng)的核心部分，學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解無疑是科學(xué)素養(yǎng)睡醒的重要標(biāo)志。在培

2、養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，理科教科書無疑是最核心的課程資源，在理科教育中，理科教科書關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的呈現(xiàn)是教師和學(xué)生了解科學(xué)本質(zhì)的重要途徑。物理是理科中非常重要的一個(gè)分支科目，物理教科書中究竟向我們呈現(xiàn)了什么樣的科學(xué)本質(zhì)這是一個(gè)需要探究的重要問題。本論文選取AbdE1Khalick(1998)關(guān)于科學(xué)本質(zhì)觀的分析框架，將人教版初中物理教科書中的內(nèi)容進(jìn)行掃描與分析，通過定量與定性分析相結(jié)合的方法來呈現(xiàn)教科書中關(guān)于科學(xué)本質(zhì)話語的特點(diǎn)以及存在

3、的問題。研究發(fā)現(xiàn)，人教版初中物理教科書呈現(xiàn)了三個(gè)維度10個(gè)特征的科學(xué)本質(zhì)，第一維度是科學(xué)知識(shí)，包含了“創(chuàng)造性的”、“暫定的’’、“科學(xué)理論”、“科學(xué)定律“這4個(gè)特征；第二維度是科學(xué)探究，包含了“實(shí)證的’’、“推理的”、“創(chuàng)造性的”、“理論驅(qū)動(dòng)”、“科學(xué)方法的神話”這5個(gè)特征，第三維度是科學(xué)事業(yè)，包含了“科學(xué)的社會(huì)維度”、“科學(xué)的社會(huì)、文化嵌入性“這2個(gè)特征。整體上很好的呈現(xiàn)了科學(xué)本質(zhì)，教科書對科學(xué)本質(zhì)的呈現(xiàn)在一定程度上能很好的促進(jìn)中學(xué)生