24829.基于史料實(shí)證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)初探——以羅斯福新政為例

1、分類號：K33：!密級：公玨單位代碼：!Q墊學(xué)號t墊!lQZ!墊il，刀玎卸輥史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：基王堂盤塞運(yùn)盍羞數(shù)直主壓塞熬堂遨鹽麴拯==叢窆逝攝趕敦》羞趔英文論文題目：BasedonhistoricalevidenceliteracyinHigh一schoolhistoryteachingdesignexplorati—o——n——“RooseveltsNewDeal“asanexample——論文作者：整紀(jì)堊指導(dǎo)教

2、師：至嘵縫熬援睦監(jiān)數(shù)援專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：芏盟教堂(壓盅2論文形式：堂盎詮塞所在學(xué)院：壓蟲塞垡量藍(lán)進(jìn)堂瞳淪文提躉日期：2Q』Z圭3旦28旦論文答辯日期：墊!Z生月2旦摘要基于史料實(shí)證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)初探——以《羅斯福新政》為例學(xué)科教學(xué)(歷史)專業(yè)研究生：葛紀(jì)平指導(dǎo)教師：王曉焰教授陳輝教授摘要《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)五大要素之一，在核心素養(yǎng)體系中處在極

3、其重要的位置。同時，史證教育是歷史教育的一個重要組成部分，符合歷史教學(xué)的本質(zhì)和課改的趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生搜集、辨析、論證史料并運(yùn)用真實(shí)的史料重現(xiàn)歷史的態(tài)度與方法。新課改以來，很多專家、一線教師也在積極探索如何在課堂上最大限度地發(fā)揮史料的有效性。但是目前在歷史課堂上，史料運(yùn)用存在一些問題。因此，一份基于史料實(shí)證素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂歷史課成功與否的前提，怎樣把課堂的實(shí)際教學(xué)和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求的史料

4、實(shí)證素養(yǎng)對接起來，即在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)是本論文探究的問題。筆者希望能在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)史證教育的概念，真正讓學(xué)生學(xué)會“論從史出，史論結(jié)合“的方法。此外，論文總結(jié)了《羅斯福新政》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處、解決辦法以及對該教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考。論文基于史料實(shí)證素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用文獻(xiàn)查閱法和個案分析法從六個方面對歷史教學(xué)實(shí)踐中如何達(dá)成史料實(shí)證的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了剖析。第一部分是選題背景、文獻(xiàn)綜述、研究方法和論文創(chuàng)新之處；第

5、二部分解析了史料實(shí)證相關(guān)概念的涵義；第三部分是闡述基于史料實(shí)證素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性；第四部分是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，分別從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、教材、學(xué)情等方面進(jìn)行了分析；第五部分是基于史料研讀的教學(xué)活動和設(shè)計(jì)意圖。這一部分是基于史料實(shí)證素養(yǎng)的課堂活動的組織和管理，主要是史料實(shí)證在新課設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)和培養(yǎng)。筆者擬通過教材中的史料和提供相關(guān)的文獻(xiàn)史料，讓學(xué)生開展歷史閱讀活動，進(jìn)而自主合作分析、研讀史料得出歷史認(rèn)識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的目標(biāo)；第六