23888.建構(gòu)主義視角下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)201304504148分類號(hào)D69309密級(jí)公開◎彥怩碩士學(xué)位論文建構(gòu)主義視角下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究AstudyontheteachingofancientChinesepoetryfromtheperspectiveofConstructivism學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教育：語(yǔ)文教學(xué)：2013級(jí)：李倩：岑學(xué)貴教授：2017年3月建舷義視角下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究／／衛(wèi)ll／I

2、／I／／U／／卿／／I／／I／llf／／lll／／l鯉l／／I／ll／Ifl／I／／llf摘要古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文課本中占有重大篇幅，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提高有著重大積極作用。然而在現(xiàn)今的古詩(shī)詞教學(xué)中仍存在著教學(xué)過(guò)度重視答題得分點(diǎn)、教學(xué)方式方法單一、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、只背重點(diǎn)句子等現(xiàn)狀。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到初中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)實(shí)踐中，可以讓古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)成效有一定的改觀。建構(gòu)主義能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接

3、收外界的信息，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有選擇地吸收外在知識(shí)，因?yàn)槭澜缡嵌嘣?、?fù)雜的，所以，每個(gè)不同的學(xué)習(xí)者建構(gòu)的知識(shí)也是不同的，建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程是受到外界影響的，是不斷發(fā)展變化的，需要不斷調(diào)整和修改建構(gòu)的方法。建構(gòu)主義能夠提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)者不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情境，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)避免抽象單調(diào)。遵循這些建構(gòu)主義的原則，運(yùn)用相關(guān)的策略，如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣；方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主開拓古詩(shī)詞習(xí)得路徑；合作學(xué)習(xí)，學(xué)生團(tuán)體提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力；多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)一步構(gòu)建等。這些策略是符合新課程改革中要求學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)的宗旨的，新課程改革指出學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，這樣學(xué)生才能把自己學(xué)的新知識(shí)縫補(bǔ)到舊有的知識(shí)上面去，才能讓整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)有序化，這與建構(gòu)主義不謀而合。在建構(gòu)主義視角下改革初中古詩(shī)詞教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓詩(shī)詞的學(xué)習(xí)成為一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。傳統(tǒng)的

5、初中古詩(shī)詞教學(xué)基本是教師傳遞，學(xué)生接受的模式，在這樣的課堂中，學(xué)生失去興趣，課堂失去活力，這樣的課堂狀態(tài)和新課程改革的要求是大相徑庭的。開展建構(gòu)主義視角下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的研究，可以獲取研究的第一手資料，讓許多對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞感到困難的學(xué)生看到希望，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不再是學(xué)生被動(dòng)接受，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓古詩(shī)詞知識(shí)匱乏的初中生，經(jīng)過(guò)課題研究的洗禮，變得擁有深厚的古詩(shī)詞學(xué)養(yǎng)。所以，針對(duì)初中生的生理和心理特點(diǎn)，從他們的年齡和基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理

6、論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不斷觀察他們學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高古詩(shī)詞水平，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。全文分成四個(gè)部分：第一部分是建構(gòu)主義在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的重要意義。第二部分是闡述七八九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的現(xiàn)狀。進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)，了解他們對(duì)古詩(shī)詞的態(tài)度，知道教師教授古詩(shī)詞的方法，確定他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的水平。第三部分是建構(gòu)主義在古詩(shī)詞教學(xué)中的策略。包括四點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)同的興趣；方法指導(dǎo)，讓學(xué)生