23444.高一物理教學難點成因分析及對策研究

1、Ⅲ刪_lll|_I|lI|lIl___JJ】㈣|【|lI』Y3261847單位代碼1(476學號13022801241分類號G6337河南衙瓤大誓碩士學位論文(專業(yè)學位)高一物理教學難點成因分析及對策研究專業(yè)學位領域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師：學科教學物理；教育碩士：孫蒙：李興毅教授二。一七年六月摘要高中物理課程的學習肩負著提高學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展，為社會輸出創(chuàng)新型人才的重任。然而通過近幾年的教學，筆者發(fā)現(xiàn)：剛從初中升入高中的

2、學生，盡管對物理學科充滿了熱愛，但由于物理內(nèi)容的差別、教師的授課方式、自身的學習方法等原因，沒有找到學習物理的合理方法，導致學生在高中一年級就產(chǎn)生很多學習難點，這些學習難點沒能及時突破，使學生的物理知識鏈斷裂，做題思路受阻，嚴重打擊了學生學習物理的信心，使學生逐漸厭學物理，轉(zhuǎn)化成物理學困生。本文采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法等研究方法對高一物理必修一教學難點進行統(tǒng)計，結(jié)合文獻對教學難點成因進行分析，最后針對教學難點提出應對策略。筆者

3、根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和課程標準及教輔用書制定了調(diào)查問卷，以筆者所在學校的高一學生為研究對象，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計出學生在高一物理必修一中學習的難點及難點形成的原因，比較實驗班和普通班的差別。學生學習的難點調(diào)控著教師教學的難點。結(jié)合一線教師的訪談結(jié)果和教育理論分別從教材本身內(nèi)容、相近的物理概念容易混淆、對課本知識理解不到位、思維能力方面、學習方法方面、數(shù)學相關知識方面、社會成長環(huán)境方面、學生學習基礎方面對難點形成原因進行了深入的探討。筆者借鑒前

4、人的研究結(jié)論和一線教師的建議并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗分別從教師教學和學生學習兩個方面提出突破教學難點的應對策略：教師應當及時與學生交流，保持融洽的師生關系、表揚鼓勵學生，增加學生的自我效能感、豐富教學方式，激發(fā)學生興趣、注重學生物理概念的理解、增加物理學習方法的指導；學生應當做好課前預習，上課認真聽講、做好課堂筆記、理解記憶，課后及時復習、做題鞏固。盡管本文針對教學難點提出了突破策略，但難點的突破還需要教師和學生共同努力。關鍵詞：高一物理，