23342.人教版初中歷史教科書編寫體例探析——以唐朝后期政治史為例

1、掣㈣必盟位代碼】0176學(xué)號1511282030分類號G63河南衙缸大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)人教版初中歷史教科書編寫體例探析一以唐朝后期政治史為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(歷史)教育碩士張會會趙冠峰二。一七年五月摘要fIIIIIIIIIIIIIrlIIIrllllIJJY3262246歷史教科書是中學(xué)生獲取歷史知識最基本的來源，因此教科書的編寫變的愈發(fā)重要。而歷史教科書內(nèi)容的詮釋與其所選擇的體例有重大關(guān)系，因此

2、中學(xué)歷史教科書應(yīng)該實行一種較為科學(xué)的體例，以求做到最大限度地表述歷史內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受歷史教科書所包含的歷史事件。人民教育出版社在建國以后編寫過多套不同類型的歷史教科書，為的就是讓我國的歷史教科書體例編寫更加完善。全文主要分為四個部分，第一部分主要是以唐朝后期政治史為例來論述中學(xué)歷史教科書編寫的現(xiàn)狀。從歷史學(xué)科的三個特點來闡述唐朝后期歷史在初中歷史教科書中的重：要地位。與唐朝滅亡密切相關(guān)的五大歷史事件需要歷史教科書予以充分重視和合理

3、的闡。r≯。述。如果對這部分內(nèi)容闡述不清楚，對于歷史教科書三個特點的遵循會不到位，對于學(xué)生前后知識的掌握和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生不利影響。第二部分是針對前文所做的分析，制作了一個樣張文本。第三部分主要闡述初中歷史教科書應(yīng)該體現(xiàn)三個特點，即時序性、系統(tǒng)性和人物性。在時序性的闡述中，通過介紹中國古代史書編年體史書的編寫方法，以及引入一些具體的案例，融入歷史核心素養(yǎng)中的“時空觀念’’說明時序性對于初中歷史教科書的重要作用；在系統(tǒng)性的闡述中，通

4、過介紹中國古代史書紀事本末體史書的編寫方法，融入系統(tǒng)論的相關(guān)觀點和歷史核心素養(yǎng)中的“歷史解釋“說明系統(tǒng)性在初中歷史教科書編寫中的重要性。在人物性的闡述中，通過介紹中國古代紀傳體史書的編寫方法，通過介紹《春秋》《孟子》《史記》中所包含的中國古代歷史理論，融入歷史核心素養(yǎng)中的“歷史價值觀“以及貫徹唯物史觀的觀點說明人物性對于初中歷史教科書編寫的重要作用。第四部分是對編寫初中歷史教科書的幾點建議。初中歷史教科書應(yīng)該吸收中國古代史書三種體例的優(yōu)

5、勢，摒棄三種體例所存在的不足來進行編寫。初中歷史教科書也應(yīng)該遵循三個規(guī)律來進行編寫，即教育的規(guī)律、學(xué)生的認知心理規(guī)律和歷史的學(xué)科規(guī)律。如何遵循教育的規(guī)律，筆者主要從歷史教科書的容量、歷史知識的效用、歷史知識的持久性、歷史知識的時代性、歷史知識體現(xiàn)的國情等五方面進行闡述。如何遵循學(xué)生的認知心理規(guī)律，筆者主要借助教育學(xué)和心理學(xué)的理論來進行說明。如何遵循歷史的學(xué)科規(guī)律，筆者主要從五個方面進行了闡述，即歷史教科書要具備科學(xué)性、豐富性、教育性、抽