22114.幼兒園教師倫理敏感性及其影響因素研究

1、II』I|J|』I|㈨『Jl』I㈣I|f』|』IfJl《Y3295486學(xué)校代碼】Q量塹浙江師花犬學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文年級(jí)：2014級(jí)學(xué)號(hào)：盟!生至】Q]生Q研究生：奎園圈指導(dǎo)教師：生社＆中圖分類號(hào)：G61論文提交時(shí)間：2Q!：Z年土月絲日幼兒園教師倫理敏感性及其影響因素研究摘要基于幼兒教育專業(yè)構(gòu)成中倫理敏感性的必要性以及當(dāng)前幼兒教育中倫理敏感性缺失的現(xiàn)實(shí)背景，研究者選擇以幼兒園教師的倫理敏感性

2、作為本研究的論題。本研究將幼兒園教師倫理敏感性界定為幼兒園教師對(duì)保教活動(dòng)中蘊(yùn)含的倫理價(jià)值與潛在的倫理問(wèn)題的領(lǐng)悟與解釋能力，內(nèi)含倫理覺(jué)察、后果意識(shí)、情緒體驗(yàn)三個(gè)核心成分。致力于探究幼兒園教師倫理敏感性的現(xiàn)狀以及影響倫理敏感性的因素，故而，本研究主要圍繞以下三個(gè)核心任務(wù)展開(kāi)：1編制一份能夠準(zhǔn)確測(cè)量幼兒園教師倫理敏感性的工具；2壩0量幼兒園教師實(shí)際倫理敏感性水平；3探究幼兒園教師倫理敏感性的影響因素。針對(duì)任務(wù)一，研究首先對(duì)幼兒園教師進(jìn)行了開(kāi)放

3、式問(wèn)卷調(diào)查，從宏觀上了解他們對(duì)倫理敏感性的認(rèn)識(shí)，并為編制調(diào)查工具收集案例。在此基礎(chǔ)上，編制情境式倫理敏感性調(diào)查問(wèn)卷，并以504名幼兒園教師為被試，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、信效度進(jìn)行驗(yàn)證。最終確定一套包含8個(gè)維度、34個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查問(wèn)卷，其信度、效度均達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求。針對(duì)任務(wù)二，研究者以z省455名幼兒園教師為被試，用自編的倫理敏感性調(diào)查問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，得出以下結(jié)論：①幼兒園教師倫理敏感性整體處于中等以上，未

4、達(dá)到良好水平；②幼兒園教師倫理敏感性各領(lǐng)域發(fā)展不均。從倫理關(guān)涉對(duì)象來(lái)說(shuō)，幼兒園教師對(duì)師幼互動(dòng)中的倫理問(wèn)題較為敏感，但忽略了教師與家長(zhǎng)、與同事和領(lǐng)導(dǎo)、與社區(qū)和社會(huì)互動(dòng)中的倫理問(wèn)題。從倫理敏感性的結(jié)構(gòu)性維度來(lái)說(shuō)，幼兒園教師在后果意識(shí)維度上得分最高，在情緒體驗(yàn)維度上得分次之，在倫理覺(jué)察維度上得分最低；③倫理敏感性在不同教齡、職稱、婚育狀況者之間表現(xiàn)出不同的特征。在教齡上表現(xiàn)為：成熟型教師(教齡10年以上)新手型教師(教齡03年)經(jīng)驗(yàn)型教師(教