18621.初中數(shù)學課堂提問的有效性探究

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3310452索取號：魚魚蘭蘭：魚么Z：墨互!；12壘QQi!Q盟密級：公玨南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰鰳初中數(shù)學課堂提問的有效性探究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：摘要摘要基礎教育改革提出，要體現(xiàn)學生的課堂主體地位，變填鴨式教學為啟發(fā)式、互動式、成長式教學，注重師生互動，教學相長。如何實現(xiàn)這一點，相當有效的一個手段就是巧妙設問、提問，互相啟發(fā)。在平時的教學過程中

2、，課堂提問是師生互動的基本方式。如何做到高效的提問，具有現(xiàn)實意義的問題。針對于此，我對初中數(shù)學課堂提問的有效性做了調(diào)查并研究提高其效率之對策。參照了大量研究資料和實際工作經(jīng)驗，本人總結(jié)了課堂提問有效性的相關理論量化基礎，制定了初步的評價標準，以此為問卷基礎，對本校師生進行了相關問卷調(diào)查。本文主要數(shù)據(jù)來源自觀摩實際課堂教學及師生問卷調(diào)查，通過對所收集數(shù)據(jù)的處理分析，得出目前初中數(shù)學課堂上提問的有效性的現(xiàn)況。調(diào)查結(jié)果顯示，導致初中數(shù)學課堂提

3、問有效性低的原因主要有以下6個方面：(1)教師對新課程理念的理解存在誤區(qū)；(2)教師對課堂提問不夠關注；(3)教師對問題的設計不夠重視；(4)教師對課堂提問有效性的認識不夠；(5)教師對學生的回答不能及時評價并做出反饋；(6)數(shù)學課堂上學生問題意識的缺乏。給出一個案例，基于案例的建議是：(1)熟稔課程標準是教師必備的工作；(2)優(yōu)化問題的設計；(3)注重數(shù)學課堂提問方式的選擇；(4)抓住提問的時機；(5)教師課后及時對課上的提問進行反思