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文檔簡介
1、索取號：魚魚曼墨!晝么12：!!Q；!曼2QQ呈Q曼魚IIIIIlllII／I／I／／UlII／IIIfIllI／IIY3311015密級：。公玨南京師勉太掌教育碩士學位論文固基于情境主題探究式的初三化學復習課研究指導教師：任紅艷副教援培養(yǎng)單位：數(shù)垣教直堂院專業(yè)學位領域：；堂科教堂=≤絲堂羔釜完成時間‘：壘Q!Z堡壘旦!至!：旦答辯時間：2鰹Z生曼月堡旦：一摘要摘要論文以情境認知學習理論、生活教育理論、“主動學習”原理為基礎，對情境教學
2、、主題探究教學、情境主題探究式教學的研究現(xiàn)狀進行了詳細的闡述，采用問卷調(diào)查法分析了情境教學在復習課的當前現(xiàn)狀。復習教學“以教為中心”，學生自主性、綜合能力培養(yǎng)得不到重視，師生關系緊張；情境教學的使用更多是為了課題引入，忽略了情境的完整性。針對存在的問題，提出了情境主題探究式復習課，從概念上區(qū)分情境教學、主題探究式教學、情境主題探究式教學。指出其教學原則：情境生活化、內(nèi)容主體化和方式探究化。根據(jù)復習課時間的不同將其分為情境主題探究式單元復
3、習課和情境主題探究式綜合性復習課兩種教學模式，強調(diào)三線(情境線、問題探究線和知識線)的統(tǒng)一。實踐研究方面，以身邊的化學物質(zhì)為主，編制前后測試卷，調(diào)研此類課程對學生能力的影響，此模式是否適用于我校的化學教學。分析現(xiàn)有情境主題探究教學案例，整合再設計，形成新的系列教學設計并用于實驗班的課堂教學實踐，做前后測實驗對比。課后對不同層次學生進行訪談，了解其學習需要以及對此模式的認可度。研究表明：情境主題探究式的復習教學原則和教學模式在我?；瘜W復習
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