18615.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、索取號(hào)：G63355／17133：122003175密級(jí)：公玨南京師魁犬掌教育碩士學(xué)位論文微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究研究生：戴丞搓指導(dǎo)教師：隧陛副教援培養(yǎng)單位：教噓教煎堂院：：：∑專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域；：堂科教堂(地理≥完成時(shí)間：2Q!Z笙壘旦墨Q目答辯時(shí)間：2Q!Z生委月Z目摘要摘要隨著“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代和“微”時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)正走向在線化和微型化、碎片化。大容量、固定場所、固定時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)模式正被移動(dòng)化、微型化、非正式化學(xué)習(xí)方式取代。微課

2、、“慕課”等新型教學(xué)名詞正應(yīng)運(yùn)而生。微課的出現(xiàn)對(duì)我們的教育和教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇需要我們冷靜的思考一些問題，例如中學(xué)地理教師在運(yùn)用微課教學(xué)過程中遇到哪些問題微課運(yùn)用于地理教學(xué)中有哪些模式如何建立有效的高中地理微課平臺(tái)為師生服務(wù)這些問題是各級(jí)教育部門、廣大教師和學(xué)習(xí)者普遍關(guān)心的問題，也是筆者本次研究主要探索的問題。本文基于文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法和訪談法，進(jìn)行了微課實(shí)施高中地理教學(xué)的課型研究，以及目前使

3、用微課進(jìn)行高中地理教學(xué)存在的問題，并提出解決的措施。本研究主要主要分為6章，第1章主要闡述了本課題的研究背景、研究意義、可行性分析、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究內(nèi)容和研究方法。第2章對(duì)微課的概念進(jìn)行了界定，分析微課應(yīng)用于高中地理教學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)。第3章運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)微課在高中地理教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)取得成就和存在的問題。第4章主要闡述微課在高中地理教學(xué)的運(yùn)用策略。主要分別從微課運(yùn)用于高中地理教學(xué)可行性分析、高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的原

4、則、高中地理微課資源選取的條件、高中地理微課應(yīng)用平臺(tái)的構(gòu)建和體系的建立和高中地理微課應(yīng)用范圍和應(yīng)用模式等方面進(jìn)行了分析。第5章從空間、時(shí)間兩個(gè)層次案例分析微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。第6章對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和反思。本研究的創(chuàng)新之處在于對(duì)微課應(yīng)用模式進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并將其應(yīng)用于具體的高中地理教學(xué)中，對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行了研究。本研究的意義在于有利于豐富地理教學(xué)方式，提高地理教學(xué)效果；有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足了學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求；