169.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究

1、碩士學(xué)位論文小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究的探究姓名謝玉蘭學(xué)號201042016學(xué)科、學(xué)科、專業(yè)專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師曾建國所在學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院2013年5月3論文摘要論文摘要一直以來，在我國因基礎(chǔ)教育資源有限，直接導(dǎo)致班級學(xué)生人數(shù)眾多，班級課程教學(xué)模式主要采用教師主講、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)授課制。在此模式主導(dǎo)下，教師的主體性作用表露無疑，而學(xué)生作為課堂的主體受到限制，課堂上“填鴨式”與“

2、滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的主動性受到限制，呈現(xiàn)出被動接受的局面，影響學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。有鑒于此，為了適應(yīng)新課程理念的需要，變革現(xiàn)有教學(xué)模式就顯得尤為緊迫和重要。因此，貫徹和落實(shí)新課程理念，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)模式的理論研究和實(shí)踐探索，并與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，以期指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。從理論上說，研究小組合作學(xué)習(xí)模式，其目的就在于促進(jìn)該模式與教學(xué)實(shí)踐相對接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。具體來說，首先就是要加深對小組合

3、作學(xué)習(xí)模式本身的元認(rèn)識，為該模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；其次就是要開展教學(xué)實(shí)踐探究，厘清小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，增強(qiáng)教師的預(yù)知性與選擇性，確保該模式優(yōu)勢的充分發(fā)揮。最后就是開展教學(xué)評價，對小組合作學(xué)習(xí)模式在具體實(shí)施過程的使用效果和效度進(jìn)行科學(xué)分析，查找問題，并探尋問題解決的途徑與措施，從而增強(qiáng)該模式的實(shí)效性與可操作性?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。”是《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理

4、念之一。小組合作學(xué)習(xí)模式是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索，是適應(yīng)新課改的有益嘗試。為了有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，本論文將重點(diǎn)加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)模式的理論認(rèn)識與實(shí)踐再認(rèn)識。第一，論文將圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式的核心概念進(jìn)行重點(diǎn)研究；第二，論文將圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式，重點(diǎn)設(shè)計該模式如何實(shí)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，探究該模式的現(xiàn)實(shí)意義以及小組合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的影響維度、初中數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計策略等