12864.農(nóng)村小學(xué)學(xué)校文化特色建設(shè)研究——以臨沂市x鎮(zhèn)中心小學(xué)為例

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：張玲簽字日期：珈心年中月f77日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)

2、研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：勁嗡導(dǎo)師簽名：簽字日期：7移心年蝴7日簽字日期：毒傷l勱蠅爭式專f日摘要農(nóng)村小學(xué)學(xué)校文化特色建設(shè)研究——以臨沂市X鎮(zhèn)中心小學(xué)為例教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生：張玲指導(dǎo)老師：劉茜教授摘要在我國，農(nóng)村教育落后于城市教育。為了促進農(nóng)

3、村教育的發(fā)展，國家和政府出臺了一系列傾向農(nóng)村教育的政策。在這些政策的影響下，農(nóng)村學(xué)校的硬件教育資源得到明顯改善。作為傳承文化的特定機構(gòu)，學(xué)校與文化關(guān)系密切。學(xué)校文化是一個學(xué)校的靈魂，一個學(xué)校的發(fā)展根本上還是由學(xué)校文化的發(fā)展狀況決定的。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，離不開學(xué)校文化的滋養(yǎng)，尤其是有自身特色的學(xué)校文化。學(xué)校文化特色是學(xué)校特色的高級形式，只有具有了學(xué)校文化特色，學(xué)校特色才具有恒久性與難以復(fù)制性。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)基于學(xué)校的實際情況，結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)，彰顯

4、學(xué)校文化個性，形成自身特色。本研究以臨沂市x鎮(zhèn)中小學(xué)為例，主要采用實地調(diào)查法。在實地考察中，運用了訪談法與觀察法。通過梳理相關(guān)文獻，從理論上論證了農(nóng)村學(xué)校文化特色建設(shè)的必要性與可行性。理論與實踐結(jié)合，通過對x鎮(zhèn)中小學(xué)的實地考察，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校文化的特色建設(shè)存在以下幾個方面的問題：學(xué)校文化特色建設(shè)的表層化和形式化：學(xué)校文化特色建設(shè)的“特殊化”；學(xué)校文化的特色建設(shè)同學(xué)生的需求相違背。造成這些問題的原因主要是以下：師生未成為學(xué)校特色文化建設(shè)的主