深圳市龍城公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)研究(1)

1、分類號：TU986.5密級：碩士學(xué)位論文深圳市龍城公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)研究朱真勇第一指導(dǎo)教師：第一指導(dǎo)教師：陳世清教授第二指導(dǎo)教師：第二指導(dǎo)教師：王成芳副教授學(xué)院名學(xué)院名稱：林學(xué)與風景園林學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：專業(yè)學(xué)位類別：風景園林專業(yè)碩士領(lǐng)域：域：無答辯委員會主席：答辯委員會主席：白嘉雨研究員中國廣州2016年6月I摘要城市公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)是城市公園規(guī)劃設(shè)計中一個重要的部分，對城市公園能否充分發(fā)揮其游憩和環(huán)境教育功能，以及自身的可

2、持續(xù)發(fā)展具有重要的影響。國外以及我國香港、臺灣地區(qū)對環(huán)境解說的研究已經(jīng)較為深入，但我國的環(huán)境解說還停留在表象化階段，各類城市公園的環(huán)境解說系統(tǒng)對解說資源缺乏深刻的挖掘，解說內(nèi)容和形式千篇一律，沒有特色，缺乏解說系統(tǒng)應(yīng)具備的教育、保護和管理功能。同時日益嚴重的環(huán)境問題及我國城市公園和休閑游憩的快速發(fā)展對環(huán)境解說的研究提出了迫切的要求。研究應(yīng)用生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)美學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、生態(tài)學(xué)和歷史文化學(xué)、景觀設(shè)計學(xué)、人類工效學(xué)、符號學(xué)、傳播學(xué)等理論

3、。應(yīng)用文獻分析、實地調(diào)查、訪談、案例調(diào)研、問卷調(diào)查等方法，以深圳市龍城公園環(huán)境解說系統(tǒng)為對象，發(fā)現(xiàn)存在管理制度不完善、解說主題不突出、解說形式單調(diào)、標示牌空間分布不合理、標示牌審美性差等問題，提出編制龍城公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃、建立和完善公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)管理制度等措施，同時確立以龍城公園為例的城市公園環(huán)境解說原則、主次相結(jié)合的解說主題（以區(qū)域環(huán)境、園內(nèi)景點、相關(guān)設(shè)施、科學(xué)知識為一級研究主題，以自然地理、人文歷史、社會經(jīng)濟、

4、人工景點、自然景點、游憩設(shè)施、服務(wù)設(shè)施、公用設(shè)施、管理設(shè)施為二級解說主題），并把科普與環(huán)境教育系統(tǒng)分解為標示牌指示系統(tǒng)、環(huán)保服務(wù)設(shè)施解說系統(tǒng)、解說牌解說系統(tǒng)、生態(tài)景觀小品解說系統(tǒng)、電子音像解說系統(tǒng)、印刷物解說系統(tǒng)、導(dǎo)游解說系統(tǒng)、游客中心解說系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)解說系統(tǒng)、生態(tài)體驗解說系統(tǒng)等若干子系統(tǒng)，對深圳市龍城公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)進行了完善。至此，深圳市龍城公園科普與環(huán)境教育系統(tǒng)達到了“寓教于游、寓教于樂”的新高度，在相關(guān)理論和原則的指導(dǎo)下，完