17371.分組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文分組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究碩士研究生：崔瑩指導(dǎo)教師：楊捷副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一七年三月重慶師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文中文摘要I分組競賽教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要這項研究工作的目的是評價分組競賽法對初中英語閱讀教學(xué)的效果，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高程度，對學(xué)生課堂表現(xiàn)程度，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和競賽意識的培養(yǎng)。為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教師

2、針對該年紀(jì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律在課堂上采取分組競賽的教學(xué)方式。一方面可以對學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)起到正面的作用，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到了潛移默化的影響，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在分組競賽這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，其他學(xué)科領(lǐng)域也取得了較好的成效。在傳統(tǒng)說教式的英語教育方式之下，教學(xué)效果往往不理想，因為教師本身的教學(xué)就是無力的，對學(xué)生根本沒有起到授受的目的，所以導(dǎo)致整個教學(xué)成單項式發(fā)展，這是不利于教學(xué)的。把英語作為外

3、語的中國來說，只有通過師生之間的有效互動，才可以把英語學(xué)好，才能正確地去運(yùn)用英語，最后才能收到較好的教學(xué)成效。在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的大背景下，英語學(xué)科需要跟上步伐，與時代同步，與整個教育同步。所以有目的性的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前英語教學(xué)方式發(fā)展的目的之一。這對于進(jìn)一步推廣新課程理念起著十分重要的理論和實踐價值。通過對初中英語閱讀教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)研究，結(jié)果顯示大部分的教育實踐方式集中在“分組合作”上，而“分組競賽”的實踐教學(xué)卻研究甚少。本研究選擇重

4、慶市第六十八中學(xué)七年級和八年級的兩個班級的學(xué)生作為研究對象，應(yīng)用分組競賽的教學(xué)方法對這兩個班進(jìn)行約三個半月的英語閱讀教學(xué)。在實驗期間，運(yùn)用到了實驗法、問卷調(diào)查法以及觀察法，分別從學(xué)生的成績、學(xué)生上課的表現(xiàn)進(jìn)行逐一研究。此外還采用了訪談法，研究對象是六十八中學(xué)所有英語老師共10人，此方法主要針對分組競賽教學(xué)法的實施時的困難進(jìn)行研究。最后分析數(shù)據(jù)，目的是從客觀性方面來證實分組競賽法在初中英語閱讀教學(xué)上的應(yīng)用是可行的。最后研究結(jié)果顯示，(1)

5、學(xué)生的英語閱讀成績或是考試分?jǐn)?shù)在這一新的教學(xué)方法的導(dǎo)入下有所提高。(2)通過分組競賽法在初中閱讀課堂上的實施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、積極性以及舉手回答問題的次數(shù)和質(zhì)量都有所改善(3)對全體英語教師訪談的結(jié)果上，他們提出了制約分組競賽教學(xué)法在閱讀課上實施的因素，主要包括：(1)教師的教學(xué)壓力與繁重的教學(xué)內(nèi)容。(2)教師的工作量大沒有時間來策劃這種教學(xué)方式。(3)教師對分組競賽教學(xué)法具體的操作不熟悉。(4)學(xué)生對老師新的教學(xué)法具有一定的