1455.高中語文“依托課本,讀寫結合”教學問題與策略研究以蘇教版高中語文(必修)課本教學為例

1、目錄中文摘要1Abstract2引言4一、研究緣起4二、研究價值4三、概念界定5四、研究綜述5五、研究方法6第一章“依托課本，讀寫結合”教學的理論基礎一8第一節(jié)“依托課本，讀寫結合”的多元理論8一、語文課程與教學理論8二、教育心理學理論9三、其他相關理論11第二節(jié)我國語文讀寫結合教學觀一12一、占代讀寫結合教學觀12二、現(xiàn)當代讀寫結合教學觀14第三節(jié)語文新課程背景下讀寫結合教學的思考一16一、“依托課本，讀寫結合”符合新課程理念16二、

2、讀寫結合教學的基本方式與原則17第二章蘇教版高中《語文(必修)》課本“讀寫結合”的現(xiàn)實條件20第一節(jié)課本中“讀寫結合”的編寫體現(xiàn)20一、編寫意圖上滲透“讀寫結合”20二、練習設計上突出“讀寫結合”22第二節(jié)“依托課本，讀寫結合”資源的利用與開發(fā)25一、可直接利用的“讀寫結合”資源26二、需教師開發(fā)的“讀寫結合”資源28第三章“依托課本，讀寫結合”教學現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析一32第一節(jié)學生“學”的情況調(diào)查與問題分析一32一、調(diào)查結果32二、問

3、題分析35第二節(jié)教師“教”的情況調(diào)查與問題分析36一、調(diào)查結果36吳玉南：高中語文“依托課本，讀寫結合”教學問題與策略研究中文摘要JIIIIllIIIIIllUIllllIIIIIIY2633124閱讀教學與寫作教學是高中語文教學的兩大板塊。閱讀能力與寫作能力也是高中學生語文能力的兩大支柱。教師將閱讀教學與寫作教學有機結合，讓學生的閱讀能力與寫作能力得以相互轉化和相互促進，是語文教學的應有之義，也是學生提高讀寫水平的重要途徑。語文課本作

4、為教與學的主要憑借，也是讀寫結合的重要依托?！耙劳姓n本，讀寫結合”，既有其理論依據(jù)，又是新課程改革對語文教學的要求。本文以蘇教版高中《語文(必修)》課本的教學為例，探討“依托課本，讀寫結合”教學問題與策略，正是基于上述考慮。本文主體部分共分四章。第一章分析了“依托課本，讀寫結合”教學的理論基礎并結合新時期語文課程理念來探討讀寫結合教學的實施原則。第二章論證了蘇教版高中《語文(必修)》課本實施“讀寫結合”教學的現(xiàn)實條件，深入挖掘了課本的讀

5、寫結合資源。第三章在分別對教師和學生進行問卷調(diào)查的基礎上，分析當前讀寫結合教學中存在的問題，并就改進教學提出探討相關建議。第四章具體探討“依托課本，讀寫結合”的教學實施策略。筆者認為，蘇教版高中《語文(必修)》課本“依托課本，讀寫結合”教學策略的實施，可從單篇文本的讀寫結合教學和寫作板塊的讀寫資源整合兩個方面入手。筆者希望通過本文的研究能有助于“依托課本，讀寫結合”的實施，進而提高高中語文教學的有效性；筆者還希望通過本文的研究能引起更多