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1、幼兒園專家型教師科學(xué)教育活動中的PCK研究——以操作類科學(xué)教育活動為例ASTUDYOFPEDAGOGICALCONTENTKNOWLEDGEINTHEACTIVITIESOFSCIENCEEDUCATIONOFKINDERGARTEN’EXPERTTEACHERS——TAKETHEACTIVITIESoFSCIENCEEDUCATIoNoFoPERATIoNCLASSASEXAMPLE作者姓名：葉婷BY：YeTing指導(dǎo)教師：王春燕Su
2、pervisedBY：WangChunYan申請學(xué)位級別：教育學(xué)碩士ACADEMICDGREEAPPLIEDFOR：MasterDegreeofPedagogy學(xué)科(專業(yè))：學(xué)前教育學(xué)SPECITY：PreschoolEducation浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院HangzhouCollegeforEarlyChildhoodEducation，ZhejiangNormalUniversity，二零一四年五月二十五日May25，2014
3、的尊重、幼兒的感官學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、評價的對象等38個子項目的具體研究內(nèi)容。本研究根據(jù)《幼兒園科學(xué)教育活動中教師PCK研究框架》對12個操作類科學(xué)教育活動視頻進(jìn)行了各子項目內(nèi)容的描述和分析，總結(jié)出專家型教師在活動中所使用到的PCK的特點：1明確科學(xué)教育目標(biāo)，對科學(xué)教育價值定位準(zhǔn)確。2準(zhǔn)確把握幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容特點，但幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗欠凸顯。3擁有豐富的幼兒知識，但實踐中存在不足。4靈活運用多樣的教學(xué)方法策略和表征，注重良好環(huán)境的營造。5對幼
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