13611.信息化背景下初中生英語學(xué)科深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：霉毛鹵每遼—一日信息化背景下初中生英語學(xué)科深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略中文摘要信息化背景下初中生英語

2、學(xué)科深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略中文摘要高度信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代要求學(xué)習(xí)者能夠深度加工知識信息、深度理解復(fù)雜概念、深度掌握內(nèi)在含義，進(jìn)而建構(gòu)個人化情景化的知識體系用以解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題。深度學(xué)習(xí)是信息時代背景下一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。然而初中生面對信息爆炸，對信息的利用往往停留在“復(fù)制”這樣的淺層次，沒有主動積極地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維。本文將結(jié)合有關(guān)理論對初中生英語學(xué)科深度學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生深度學(xué)習(xí)的相關(guān)特征，

3、并嘗試提出在英語學(xué)科上促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。論文主要包括4個部分：第一部分分析信息時代背景下促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性以及現(xiàn)實(shí)意義，簡要介紹了國內(nèi)外的研究概況和最新研究進(jìn)展。國內(nèi)外研究表明，信息時代的到來促使課堂教學(xué)模式發(fā)生變革，要求學(xué)生能夠在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。第二部分界定了相關(guān)概念并闡述了研究的理論基礎(chǔ)。深度學(xué)習(xí)是指在基于理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在眾多思想間進(jìn)行

4、聯(lián)系，將已有的知識遷移到新的情境中，做出決策解決問題。建構(gòu)主義理論、分布式認(rèn)知理論、情境認(rèn)知理論都與深度學(xué)習(xí)的六大特征相符合，為深度學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。第三部分通過問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查分析信息化背景下初中生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。結(jié)果表明，被測學(xué)生在信息化背景下英語學(xué)科學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出一定的批判理解、建構(gòu)反思以及溝通交流、解決問題的能力，但是知識遷移、活學(xué)活用的能力相對較弱，學(xué)習(xí)主動性還不夠。第四部分根據(jù)調(diào)查分析提出了在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)