基于社會(huì)性別理論的中小學(xué)教科書性別偏見問題研究.pdf

1、將性別的問題引入教育研究已經(jīng)成為當(dāng)今教育研究的熱點(diǎn)話題之一，這也是未來教育發(fā)展的一大趨勢。目前，國內(nèi)外越來越多的學(xué)者已經(jīng)著手研究教育中的性別問題。教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，集中反映了主流社會(huì)文化對(duì)性別及性別角色社會(huì)化的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)涵于教科書中的性別偏見再生產(chǎn)和強(qiáng)化了社會(huì)性別偏見觀念，尤其是影響了學(xué)生對(duì)所屬性別角色的認(rèn)同和歸屬，并使社會(huì)的性別偏見合理化和合法化。因此，研究教科書中存在的性別偏見是必要的。 緒論部分，提出研究本問題的

2、緣起并闡述研究方法與思路，并對(duì)我國中小學(xué)教科書性別偏見問題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。論文采用文獻(xiàn)分析法，運(yùn)用社會(huì)性別分析視角探究教科書中女性形象所蘊(yùn)涵的性別意識(shí)，質(zhì)疑教科書作為傳承人類優(yōu)秀文化的“法定知識(shí)”的合法性，并借助這些文本，結(jié)合性別歧視相關(guān)領(lǐng)域研究成果，深入揭示教科書性別偏見問題的隱蔽性和廣泛性，對(duì)教科書編制理念及編制原則提出具操作性的策略。 第二部分，對(duì)社會(huì)性別理論做了系統(tǒng)分析。20世紀(jì)中期以后興起的社會(huì)性別理論是女性主義理

3、論的一個(gè)重要分支，西方女性主義理論是一個(gè)龐雜、多元的思想體系，里面包含了各種各樣的主義、觀點(diǎn)和立場，不同的女性主義者從自己的學(xué)術(shù)背景或現(xiàn)實(shí)關(guān)注出發(fā)，從各個(gè)角度對(duì)社會(huì)性別進(jìn)行探討和闡述，表達(dá)各不相同的理論觀點(diǎn)。但從總體上講，女性主義者有一個(gè)基本共識(shí)，即在肯定男女兩性的生物學(xué)差異的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)他們的社會(huì)特征與角色，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化對(duì)性別差異的影響，強(qiáng)調(diào)性別之間的社會(huì)關(guān)系。 第三部分，系統(tǒng)論述了社會(huì)性別理論在宏觀教育領(lǐng)域的滲透，具體是通過

4、對(duì)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行批判、對(duì)教育研究的批判以及對(duì)傳統(tǒng)研究方法的批判這三種形式實(shí)現(xiàn)的。闡述了社會(huì)性別理論在教科書這一具體教育領(lǐng)域的滲透，即一些主要西方國家女性主義者對(duì)教科書的性別研究綜述。 第四部分，運(yùn)用以上理論武器，分析了我國文科和理科教科書中性別偏的表現(xiàn)，即男女人物在課文和插圖中的出現(xiàn)頻率方面存在巨大差異；在人物職業(yè)、能力、性格方面有顯著差異；對(duì)歷史和人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)方面著墨不均。進(jìn)一步分析了我國中小學(xué)教科書存在嚴(yán)重性別偏見