客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)在內(nèi)科護理學教學評價中的應用.pdf

1、目的：探討如何設計并實施適合內(nèi)科護理學教學評價的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)模式。分析客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)在內(nèi)科護理學教學評價中應用的可行性及應用價值。并期望通過教學評價方法的改革來發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，從而為教學方法的改革提供一些可參考的依據(jù)。
　　 方法：由5名專業(yè)護理教師通過小組討論的方法確定OSCE考核方案。從某本科院校護理專業(yè)中隨機抽取一個2007級四年制本科護理班級共28名學生參與本次客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，

2、考試結(jié)果應用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行分析，分析內(nèi)容包括描述性統(tǒng)計了解考試成績分布情況，考試難度和區(qū)分度分析，分析計算Cronbach系數(shù)的Q值、內(nèi)容效度等OSCE的信度和效度指標。從考試時間安排、人員配備、考場設置、費用使用等方面進行OSCE可行性分析?？荚嚱Y(jié)束后向考生和標準病人分別發(fā)放調(diào)查問卷，收集OSCE設計、實施、效果及標準病人(SP)培訓等方面的意見和建議，為完善OSCE考試及教學方法改革指明方向。
　　 結(jié)果：確定了

3、本次OSCE考試的10個考試站點、考試具體內(nèi)容、各考站的評分標準。本次OSCE考試共花費1900元，SP用于培訓的時間平均為12.3±0.6小時，教師用于培訓SP的時間平均為6.3±0.4小時，本次OSCE總共費時7小時。OSCE考試平均成績?yōu)?7.82±7.25，成績在總體上基本服從正態(tài)分布?？忌谥R理解和技能操作方面的內(nèi)容得分率較高，分別為(84±5)％和(85.3±8.6)％；在分析綜合、評價方面的得分率較低，分別為(53.0±

4、12.5)％和(50.6±19.9)％。各考站難度系數(shù)在0.41～0.87之間，區(qū)分系數(shù)在0.17～0.76之間，信度分析克倫巴赫系數(shù)a=0.752，OSCE成績與理論考試成績的相關(guān)系數(shù)r=O.70(P　　 結(jié)論：在內(nèi)科護理學教學評價中應用OSCE具有較好的可行性，具有良好的區(qū)