鋼琴演奏的心理調控技能研究_914.pdf

1、當前，自改革開始后興起的我國鋼琴學習的熱潮仍在持續(xù)升溫，而在郎朗、李云迪等一大批從國際上載譽歸來的鋼琴演奏家的帶動下，越來越多的琴童乃至青年人、中老年人加入到鋼琴學習的隊伍中來。隨之而來，為鋼琴演奏者提供展示機會的鋼琴音樂會也越來越多。但是，在這些或大或小規(guī)模的音樂會上，我們除了能欣賞到美妙的樂音，也看到了我們的鋼琴教育環(huán)節(jié)存在的諸多問題，其中，對鋼琴演奏者心理調控能力的培養(yǎng)不足問題尤為明顯，演奏者過于緊張導致的手指、肢體僵硬，錯音，樂

2、感變差，音樂表現(xiàn)力降低，演奏“卡殼”“斷篇”“拋錨”，嚴重者甚至是中途退場放棄演奏等，這些問題都嚴重制約著演奏者的綜合演奏能力的發(fā)展和提高。
　　演奏者開始接觸鋼琴的年齡有早有晚，學習進度也有快有慢。本文結合認知心理學的三個階段劃分，但是從接觸鋼琴的實際形式出發(fā)，將鋼琴演奏分成教與學、和表演兩個階段來進行考察，這種分段在國內學界尚不多見。
　　首先，本文通過運用普通心理學、認知心理學的記憶和注意、感覺和知覺、聯(lián)想和想象等幾方

3、面的相關知識，系統(tǒng)地列舉并分析了鋼琴演奏這兩個階段分別存在的技術與心理問題。其中，技術問題主要包括識譜與背譜、手指觸鍵、踏板使用、身體儀態(tài)、練習方法與練習時間、作品風格解讀與詮釋、語言表述等。而心理問題則主要體現(xiàn)在記憶和注意、感覺和知覺、聯(lián)想和想象、動機和意志、情緒和情感這五個方面。
　　通過進一步的分析與論述，本文接下來嘗試探討了合理地解決這些技術問題與心理問題的手段與方法，具體方法有模仿（教師）演奏法、記憶高峰低谷時段練習法、

4、短時記憶與長時記憶練習法、部分整體練習法、練習曲與樂曲結合練習法、黑白鍵兼顧練習法、樂曲分析與演奏并行法、冥想律動法、姊妹藝術探源法、中外有別練習法、抗干擾練習法、流動琴房及見縫插針練習法、行同行兼聽法、環(huán)境模擬練習法、系統(tǒng)脫敏法等。行文中，本文打破現(xiàn)有研究多是圍繞鋼琴演奏的緊張心理問題的囿限，獨辟蹊徑，提前人所未提，提出通過以上這些最為基礎的練習方法來同時解決技術問題與心理問題，將對心理問題的解決思路暗含到基礎練習方法之中，其實質是對

5、鋼琴演奏的心理調控技能的培養(yǎng)與提高。
　　最后，本文可以得出幾點相關結論，即鋼琴演奏中存在的技術與心理問題要辯證地予以看待和解決;鋼琴演奏的心理調控技術能力的的培養(yǎng)與提高需要多管齊下、多法并行;鋼琴演奏的心理調控技術能力的培養(yǎng)與提高決定了鋼琴演奏的水平。
　　只有通過各種技術與心理練習（與治療）方法，實現(xiàn)鋼琴演奏心理調控技術能力的培養(yǎng)與提高，原本束縛、妨礙演奏者的演奏水平發(fā)揮的各種問題隨之得到解決，演奏者的鋼琴演奏水平才能夠