?？谑蠿小學(xué)英語(yǔ)教師教材處理樣態(tài)研究_4675.pdf

1、眾所周知，教材對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，一方面，它是教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)；另一方面，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。因此教材本身以及如何促使教師創(chuàng)造性地使用教材的問(wèn)題一直是教育界的熱點(diǎn)。教材是由課程專家編制的，其考慮的是抽象的、概念意義上的學(xué)生，而教材使用時(shí)教師面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的、有著不同面孔和個(gè)性的學(xué)生。教材追求的普適性與教學(xué)情境的多樣性之間的矛盾，也要求教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地使用教材。
　　本論文共分四章，各章

2、節(jié)概要如下：首先是緒論，該部分介紹了本論文的研究背景，陳述了研究目的、內(nèi)容及方法。第一章是筆者整理的有關(guān)教材處理的文獻(xiàn)綜述，界定了教材及教材處理的相關(guān)概念，闡述了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教材處理的研究現(xiàn)狀。第二章是以?？谑蠿小學(xué)為參照，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教材處理的樣態(tài)素描。本章主要采用了文本分析法，試圖從導(dǎo)入、新課教學(xué)、活動(dòng)練習(xí)三個(gè)方面將對(duì)外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材與教師具體的教案進(jìn)行了對(duì)照分析，以求全面真實(shí)地了解小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行處理的具體情況。