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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究的目的是探索適合護(hù)士實(shí)際的同理心培訓(xùn)方案,根據(jù)科學(xué)的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)分析,研究這一方案對(duì)提高護(hù)士同理心的作用,為護(hù)士同理心培訓(xùn)提供參考,為增進(jìn)護(hù)士護(hù)患互動(dòng)能力提供借鑒。
本研究以從浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院招募到的100名護(hù)士為研究對(duì)象,采用實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中實(shí)驗(yàn)組接受六單元的同理心培訓(xùn),對(duì)照組在此期間不接受任何培訓(xùn)。在培訓(xùn)后要求成員對(duì)課程進(jìn)行主觀評(píng)價(jià),增設(shè)觀察員對(duì)課程的主觀評(píng)價(jià),并采用《人際反應(yīng)指標(biāo)》
2、進(jìn)行前后測(cè),以觀點(diǎn)取替、想象、同理心關(guān)心、個(gè)人痛苦四個(gè)維度來(lái)衡量護(hù)士在日常生活中同理心的指標(biāo);采用《Jefferson護(hù)士同理心量表》進(jìn)行前后測(cè),以觀點(diǎn)采擇、情感護(hù)理和換位思考三個(gè)維度來(lái)衡量護(hù)士在護(hù)患互動(dòng)中同理心的指標(biāo)。
結(jié)果:
在定量分析上:
1.實(shí)驗(yàn)組整體同理心高于對(duì)照組;在《人際反應(yīng)指標(biāo)》中觀點(diǎn)取替維度上差異顯著;在《Jefferson護(hù)士同理心量表》中觀點(diǎn)采擇、情感護(hù)理維度上差異顯著。<
3、br> 2.實(shí)驗(yàn)組整體同理心進(jìn)步顯著;在《人際反應(yīng)指標(biāo)》中觀點(diǎn)取替維度上差異顯著;在《Jefferson護(hù)士同理心量表》中觀點(diǎn)采擇維度、情感護(hù)理維度上差異顯著,而對(duì)照組的變化不顯著。
在定性分析上:
經(jīng)過(guò)同理心培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)組成員在認(rèn)知同理心、情感同理心、表達(dá)同理心方面,從低層次發(fā)展為高層次,從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從培訓(xùn)情境轉(zhuǎn)移到臨床情境,會(huì)站在他人立場(chǎng)思考,主動(dòng)關(guān)心他人。
結(jié)論:同理心培訓(xùn)對(duì)提升護(hù)
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