3-6歲兒童基于聯(lián)合注意的社會線索整合研究.pdf

1、社會交往中，他人眼睛注視方向，頭部、身體朝向，手勢指向等都能傳遞他人當前的注意焦點及注意所指向的客體，是我們理解他人意圖，建立聯(lián)合注意的重要非言語社會線索。一方面，前人對這些社會線索特別是眼睛注視線索的研究已經(jīng)從行為學、比較心理學研究逐漸深入到認知神經(jīng)科學領(lǐng)域，并取得了巨大的研究進展，提出了多種關(guān)于社會線索相互作用的理論模型;另一方面，在聯(lián)合注意的研究中，研究者通常只著重考察眼睛注視線索的作用機制，而忽視眼睛注視線索和其它社會線索(如頭

2、部朝向、身體姿勢、手勢指向)之間的相互作用。實際上，關(guān)于聯(lián)合注意的研究也表明個體并不總是盲目追隨他人社會線索指向方向，關(guān)鍵在于個體對不同的線索做出何種理解。因此，本研究主要從發(fā)展的角度探討了聯(lián)合注意社會線索的整合方式，這將有助于我們進一步全面地理解和解釋社會線索在聯(lián)合注意中的作用機制及隨年齡發(fā)展可能存在的發(fā)展性變化。
　　本研究共包含4個實驗。實驗1a使眼睛注視線索和頭部朝向線索指向不同方向，考察何種線索組合類型下出現(xiàn)線索提示效應(yīng)

3、。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有年齡組被試在兩種線索朝向一致條件下，線索提示效應(yīng)消失;實驗1b除去外顯眼睛注視線索，使頭部朝向線索和身體朝向線索指向不同方向，觀察何種線索組合類型下出現(xiàn)線索提示效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩種線索朝向一致條件下，3-5歲組被試出現(xiàn)線索提示效應(yīng)，6歲組線索提示效應(yīng)消失;在兩種線索朝向不一致條件下，所有被試均出現(xiàn)線索提示效應(yīng)。實驗2a采用獨立的眼睛注視線索和眼睛、頭部朝向線索的共同作用兩種條件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在兩種條件下的線索提示效應(yīng)差異不

4、顯著;實驗2b除去外顯眼睛注視線索，采用獨立的頭部朝向線索和頭部、身體朝向線索共同作用兩種條件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有獨立的頭部線索條件下出現(xiàn)線索提示效應(yīng)。
　　實驗1a、1b表明在3-6歲幼兒聯(lián)合注意中，社會線索整合與“層級參照模型”相一致。同時，從發(fā)展的角度看，對于3-5幼兒而言，存在兩種不同的參照方式，具體采取何種參照方式還依賴于線索組合類型。在眼睛注視線索存在條件下兒童更傾向于去自我中心化，采取以被觀察者為中心的參照框架，在頭部、身